Informática · 10.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Planeamento e Gestão de Projetos

Para o tema do planeamento e gestão de projetos, o trabalho ativo permite que os alunos vivenciem os desafios concretos de organizar recursos, prazos e equipas. Estas atividades tornam visíveis conceitos que muitas vezes parecem abstratos em aulas teóricas, como a importância de buffers nos cronogramas ou a flexibilidade necessária em metodologias ágeis.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: Secundário - Criação e Inovação
• DGE: Secundário - Resolução de Problemas

• 30–50 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Matriz de Decisão
• 50 min · Pequenos grupos

Simulação Scrum: Planeamento de Sprint

Divida a turma em equipas de 4-5 alunos. Cada equipa recebe um projeto fictício de app e planeia um sprint de duas semanas: definem tarefas, estimam tempo e criam um backlog no Trello. Apresentam o plano à turma e simulam um daily stand-up. Ajustem com base em feedback.

Avalie os recursos técnicos e temporais necessários para concretizar este projeto.

Sugestão de Facilitação

Durante a Simulação Scrum, circule entre grupos para garantir que todos os alunos participam ativamente na definição das tarefas da sprint, não apenas os que têm mais facilidade em liderar.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno cartão. Peça-lhes para escreverem duas tarefas essenciais para o projeto final e uma ferramenta digital que poderiam usar para as gerir. Em seguida, peça-lhes para indicarem uma potencial dependência entre as duas tarefas.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 02

• Matriz de Decisão
• 30 min · Pares

Jogo de Alocação de Recursos

Forneça cartões com recursos limitados (tempo, ferramentas, membros). Em pares, os alunos alocam-nos a um projeto digital, justificando escolhas num quadro partilhado. Discutam trade-offs e reequilibrem após um 'imprevisto' introduzido pelo professor.

Justifique a escolha de metodologias de gestão de projeto (e.g., Scrum, Kanban).

Sugestão de Facilitação

No Jogo de Alocação de Recursos, introduza restrições realistas, como limites de horas ou ferramentas indisponíveis, para que os alunos reflitam sobre prioridades.

O que observar

Coloque a seguinte questão no quadro: 'Imaginem que o vosso projeto de inovação enfrenta um atraso inesperado numa das fases críticas. Que passos seguiriam para reavaliar o cronograma e a alocação de recursos? Discutam em pequenos grupos e partilhem as vossas estratégias com a turma.'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 03

• Matriz de Decisão
• 40 min · Individual

Construção de Cronograma Gantt

Individualmente, os alunos criam um gantt chart no Google Sheets para o seu projeto final, listando fases, durações e dependências. Partilhem em whole class para peer review e sugestões de otimização.

Desenhe um cronograma detalhado para as fases de desenvolvimento do projeto.

Sugestão de Facilitação

Ao construir o Cronograma Gantt, peça aos alunos que partilhem as suas versões iniciais com pares para discutir dependências e ajustes antes da versão final.

O que observar

Mostre aos alunos um exemplo simplificado de um quadro Kanban (com colunas 'A Fazer', 'Em Progresso', 'Concluído'). Peça-lhes para, individualmente ou em pares, moverem virtualmente (ou num papel) três tarefas do projeto para as colunas apropriadas, justificando brevemente a sua escolha para cada tarefa.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 04

• Matriz de Decisão
• 45 min · Pequenos grupos

Rotação Kanban: Gestão Visual

Configure um quadro Kanban físico ou digital com colunas 'To Do', 'In Progress', 'Done'. Em small groups, movam tarefas de um projeto modelo, revendo bloqueios a cada 10 minutos e ajustando o fluxo de trabalho.

Avalie os recursos técnicos e temporais necessários para concretizar este projeto.

Sugestão de Facilitação

Na Rotação Kanban, use exemplos de projetos reais para que os alunos compreendam como esta ferramenta pode ser adaptada a diferentes contextos.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno cartão. Peça-lhes para escreverem duas tarefas essenciais para o projeto final e uma ferramenta digital que poderiam usar para as gerir. Em seguida, peça-lhes para indicarem uma potencial dependência entre as duas tarefas.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por modelos simples e concretos, como cronogramas de projetos conhecidos dos alunos, antes de introduzir conceitos complexos como buffers ou dependências críticas. Evite aulas exclusivamente expositivas: os alunos aprendem melhor quando aplicam imediatamente o que ouvem em situações práticas. Pesquisas mostram que a aprendizagem baseada em projetos aumenta a retenção em 22% quando comparada com métodos tradicionais, especialmente em competências de gestão.

No final destas atividades, os alunos devem conseguir criar cronogramas realistas, justificar escolhas metodológicas com base nos recursos disponíveis e ajustar planos face a imprevistos. Espera-se que demonstrem autonomia na definição de metas e na gestão visual do progresso do projeto.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a atividade de Construção de Cronograma Gantt, watch for students who treat o cronograma como um plano inflexível.

  Incentive uma discussão em grupo após a atividade onde os alunos identifiquem pelo menos dois imprevistos possíveis e como ajustariam o cronograma. Peça-lhes que incluam buffers temporais nas suas versões finais, justificando a escolha.

• Durante a Simulação Scrum, watch for students who believe que a metodologia é apenas para equipas grandes.

  Peça a cada grupo que apresente como adaptaram o formato Scrum ao tamanho da sua equipa, focando na duração das sprints e na divisão de tarefas. Use a reflexão coletiva para destacar que o cerne está na iteração rápida, não no número de pessoas.

• Durante a atividade de definição de metas SMART (integrada no Jogo de Alocação de Recursos), watch for students who definem metas vagas ou sem indicadores claros.

  Peça aos pares que avaliem as metas uns dos outros usando uma grelha SMART simples antes de prosseguirem para a alocação de recursos. Exemplo: 'Se a meta é 'melhorar o protótipo', o que significa 'melhorar' e como se mede?'

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Metodologias usadas neste resumo

• Matriz de Decisão