Geografia C · 12.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Estratégias de Mitigação e Adaptação

Abordar as alterações climáticas através de metodologias ativas permite aos alunos internalizar a complexidade das estratégias de mitigação e adaptação. Ao confrontarem diretamente os desafios e as soluções, os alunos desenvolvem uma compreensão mais profunda e duradoura das interligações entre ações locais e globais.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: Secundário - Problemas ambientais globais
• DGE: Secundário - Gestão ambiental

• 30–50 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Matriz de Decisão
• 30 min · Pares

Debate em Pares: Mitigação versus Adaptação

Divida a turma em pares: um defende mitigação com exemplos como painéis solares; o outro, adaptação com diques costeiros. Cada par prepara argumentos em 10 minutos e debate por 10 minutos, com rotação de papéis. Registe pontos chave num quadro partilhado.

Diferencie as estratégias de mitigação das estratégias de adaptação às alterações climáticas.

Sugestão de Facilitação

No Debate em Pares, incentive os alunos a focarem-se em exemplos específicos para cada estratégia, garantindo que a distinção entre prevenir o problema e gerir os seus efeitos se torna clara.

O que observar

Divida a turma em dois grupos: um focado em mitigação e outro em adaptação. Apresente um cenário de impacto climático (ex: seca prolongada no sul de Portugal). Peça a cada grupo para apresentar 3 medidas concretas, justificando a sua escolha e explicando como se relacionam com o seu tema. Promova um debate sobre a complementaridade das estratégias.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 02

• Matriz de Decisão
• 45 min · Pequenos grupos

Análise de Caso em Grupos: Comunidades Costeiras

Atribua a cada grupo pequeno um caso português, como a Ria de Aveiro. Identifiquem riscos da subida do mar, proponham duas medidas de adaptação e avaliem custos-benefícios em 20 minutos. Apresentem e discutam como turma.

Analise a importância da cooperação internacional na implementação de medidas de mitigação.

Sugestão de Facilitação

Durante a Análise de Caso em Grupos, assegure-se de que cada grupo identifica tanto os riscos específicos da sua comunidade costeira como as potenciais medidas de adaptação, utilizando a informação recolhida para construir um argumento coeso.

O que observar

Entregue a cada aluno um cartão com um exemplo de medida (ex: instalação de painéis solares, construção de um dique, desenvolvimento de culturas resistentes à seca, implementação de um sistema de comércio de licenças de emissão). Peça-lhes para escreverem de um lado 'Mitigação' ou 'Adaptação' e do outro lado uma frase que explique porquê.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 03

• Simulação de Julgamento
• 50 min · Pequenos grupos

Simulação de Julgamento: Negociações Internacionais

Forme grupos representando países (UE, China, Brasil). Negociem compromissos de mitigação no Acordo de Paris durante 30 minutos, registando concessões. Debriefing final discute desafios reais da cooperação.

Proponha medidas de adaptação para comunidades costeiras vulneráveis à subida do nível do mar.

Sugestão de Facilitação

Na Simulação de Negociações Internacionais, o papel do mediador é crucial para garantir que todos os 'países' compreendem as suas responsabilidades e as consequências das suas decisões, promovendo um debate construtivo sobre compromissos.

O que observar

Apresente um mapa de Portugal com diferentes regiões e os seus riscos climáticos associados (ex: risco de incêndio no centro, subida do nível do mar no litoral). Peça aos alunos para identificarem, para cada região, uma medida de mitigação e uma de adaptação que seriam mais relevantes, explicando sucintamente o porquê.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Consciência Social

Atividade 04

• Matriz de Decisão
• 40 min · Individual

Proposta Individual: Plano Local de Adaptação

Cada aluno pesquisa uma comunidade vulnerável no seu concelho e propõe três medidas de adaptação. Partilhem em roda de discussão para feedback coletivo e refinamento das ideias.

Diferencie as estratégias de mitigação das estratégias de adaptação às alterações climáticas.

Sugestão de Facilitação

Ao orientar a Proposta Individual de Plano Local de Adaptação, verifique se os alunos justificam a escolha das medidas propostas com base na vulnerabilidade específica da comunidade identificada.

O que observar

Divida a turma em dois grupos: um focado em mitigação e outro em adaptação. Apresente um cenário de impacto climático (ex: seca prolongada no sul de Portugal). Peça a cada grupo para apresentar 3 medidas concretas, justificando a sua escolha e explicando como se relacionam com o seu tema. Promova um debate sobre a complementaridade das estratégias.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

A abordagem pedagógica para este tópico deve centrar-se na ação e na tomada de decisão. Em vez de uma exposição meramente teórica, é fundamental que os alunos se envolvam ativamente na resolução de problemas e na exploração de cenários realistas. Isto não só solidifica a compreensão dos conceitos, mas também desenvolve competências de pensamento crítico e colaboração essenciais para cidadãos informados.

Espera-se que os alunos consigam articular claramente a diferença entre mitigação e adaptação, identificando exemplos concretos para cada uma. Demonstram também capacidade de analisar criticamente as interdependências entre estas estratégias e a necessidade de cooperação internacional para enfrentar eficazmente as alterações climáticas.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante o Debate em Pares, os alunos podem cair na armadilha de pensar que mitigação e adaptação são sinónimos e resolvem o problema da mesma forma.

  Redirecione a discussão, pedindo aos alunos para compararem os exemplos concretos apresentados (ex: painéis solares vs. diques) e para explicarem como um foca na causa (mitigação) e o outro no efeito (adaptação).

• Na Simulação de Negociações Internacionais, os alunos podem defender que a adaptação é suficiente sem mitigação, pois podemos sempre ajustar-nos a qualquer mudança.

  Utilize os dados da simulação para ilustrar como a falta de compromissos de mitigação leva a cenários de adaptação proibitivamente caros ou impossíveis, forçando uma reavaliação da complementaridade das estratégias.

• Durante a Simulação de Negociações Internacionais, os alunos podem argumentar que a cooperação internacional é desnecessária, pois cada país resolve sozinho.

  Ao final da simulação, promova uma discussão sobre as limitações de acordos unilaterais, destacando como a interdependência global nas alterações climáticas torna a colaboração essencial para o sucesso de qualquer estratégia.

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Metodologias usadas neste resumo

• Matriz de Decisão
• Simulação de Julgamento