Filosofia · 11.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Filosofia da Técnica: Heidegger

A filosofia da técnica de Heidegger convida os alunos a questionar a sua relação com a tecnologia e o mundo. Ao envolverem-se em atividades práticas, os estudantes superam a mera teorização e experimentam como o 'Gestell' molda as suas experiências quotidianas, tornando o conceito mais tangível e pessoal.

Aprendizagens EssenciaisDGE Aprendizagens Essenciais: Filosofia 11, O conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica, Descrição e interpretação da atividade cognoscitivaDGE Aprendizagens Essenciais: Filosofia 11, O conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica, Distinguir conhecimento do senso comum de conhecimento científicoDGE Aprendizagens Essenciais: Filosofia 11, O conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica, Caracterizar a ciência e o método científico
20–50 minPares → Turma inteira4 atividades

Atividade 01

Seminário Socrático30 min · Pares

Debate em Pares: Técnica Antiga vs Moderna

Divida a turma em pares para debaterem a distinção heideggeriana, usando exemplos como o martelo antigo versus a rede elétrica. Cada par prepara argumentos a favor de uma perspetiva e apresenta à turma. Registem pontos chave num quadro partilhado.

Explique a distinção de Heidegger entre técnica moderna e técnica antiga.

Sugestão de FacilitaçãoDurante o debate em pares, circule pela sala para garantir que ambos os elementos da dupla participam e que os argumentos se baseiam em exemplos concretos, não em generalizações.

O que observarColoque a seguinte questão aos alunos: 'De que forma a tecnologia que usamos diariamente, como os smartphones ou as redes sociais, pode ser vista como um exemplo do 'Gestell' de Heidegger? Identifiquem como estes dispositivos nos 'enquadram' e como nos relacionamos com eles como 'fundo de reserva'.'

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Atividade 02

Seminário Socrático45 min · Pequenos grupos

Análise de Texto em Grupos: O Conceito de Gestell

Forme grupos de quatro para lerem excertos de 'A Questão da Técnica'. Identifiquem passagens sobre 'Gestell' e criem um mapa conceptual das implicações. Apresentem aos colegas, discutindo críticas à racionalidade instrumental.

Analise o conceito de 'Gestell' e suas implicações para a relação humana com o mundo.

Sugestão de FacilitaçãoNa análise de texto em grupos, distribua cópias impressas com espaços em branco para anotações e peça que assinalem passagens que considerem obscuras para discussão posterior.

O que observarPeça aos alunos para escreverem num pequeno papel: 1) Uma diferença chave entre a técnica antiga e a moderna segundo Heidegger. 2) Um exemplo concreto de como a natureza ou o ser humano são tratados como 'fundo de reserva' numa situação atual.

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Atividade 03

Seminário Socrático50 min · Turma inteira

Role-Play Whole Class: Enquadramento Tecnológico

A turma simula uma assembleia onde participantes defendem ou contestam projetos tecnológicos sob o 'Gestell', como uma barragem. Rotacione papéis e vote no final, refletindo sobre as perspetivas heideggerianas.

Avalie as críticas de Heidegger à racionalidade instrumental.

Sugestão de FacilitaçãoNo role-play, defina com clareza as regras do jogo de papéis antes de começar e observe se os alunos conseguem aplicar os conceitos de 'Gestell' e 'fundo de reserva' nas suas interações.

O que observarApresente aos alunos duas citações curtas: uma que reflita a visão antiga da técnica e outra que exemplifique o 'Gestell'. Peça-lhes para identificarem qual citação corresponde a cada conceito e justificar brevemente a sua escolha.

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Atividade 04

Seminário Socrático20 min · Individual

Reflexão Individual: Exemplos Pessoais

Cada aluno lista três artefactos quotidianos enquadrados como 'recurso' e escreve uma curta reflexão sobre alternativas poéticas. Partilhem em círculo para enriquecer a compreensão coletiva.

Explique a distinção de Heidegger entre técnica moderna e técnica antiga.

Sugestão de FacilitaçãoNa reflexão individual, recolha os textos antes de os discutir em grande grupo para identificar padrões ou ideias-chave que possam enriquecer a partilha.

O que observarColoque a seguinte questão aos alunos: 'De que forma a tecnologia que usamos diariamente, como os smartphones ou as redes sociais, pode ser vista como um exemplo do 'Gestell' de Heidegger? Identifiquem como estes dispositivos nos 'enquadram' e como nos relacionamos com eles como 'fundo de reserva'.'

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Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por introduzir o tema com exemplos simples e visíveis, como o funcionamento de um smartphone ou a organização de uma biblioteca. Evite começar com textos filosóficos densos. Peça aos alunos que recolham, durante uma semana, situações que lhes pareçam exemplificar o 'Gestell' e usem esses dados nas atividades. A investigação mostra que abordagens concretas, baseadas em experiências pessoais, aumentam a retenção deste tipo de conceitos abstratos.

No final destas atividades, espera-se que os alunos consigam distinguir claramente entre a técnica antiga e moderna, identifiquem exemplos do 'Gestell' nas suas vidas e articulem críticas fundamentadas sobre a racionalidade instrumental na sociedade contemporânea. O sucesso será visível quando os alunos aplicarem estes conceitos a situações reais, não apenas em discussões abstratas.

Atenção a estes erros comuns

  • Durante o debate em pares 'Técnica Antiga vs Moderna', ouça quando os alunos afirmarem que 'a técnica é sempre neutra e depende apenas do uso humano'.

    Peça-lhes que analisem exemplos como a agricultura industrial ou as redes sociais, desafiando-os a identificar como a técnica moderna impõe um enquadramento antes mesmo de ser usada, usando a tabela de comparação que forneceu.

  • Durante a análise de texto em grupos 'O Conceito de Gestell', note afirmações como 'Heidegger rejeita completamente toda a técnica'.

    Solicite que sublinhem no texto de Heidegger as passagens onde ele distingue técnica antiga de moderna e peça que discutam em grupo como esta distinção permite uma relação não instrumental com a técnica.

  • Durante o role-play 'Enquadramento Tecnológico', observe se os alunos reduzem o 'Gestell' apenas a máquinas avançadas.

    Guie-os a simular situações como a organização de uma sala de aula ou o uso de um relógio, para que identifiquem como o enquadramento tecnológico está presente em ações quotidianas, não apenas em dispositivos complexos.

Metodologias usadas neste resumo

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