Filosofia · 10.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Justiça Global e Desigualdades Internacionais

A Justiça Global e as Desigualdades Internacionais exigem que os alunos compreendam sistemas complexos, não apenas conceitos abstratos. A aprendizagem ativa ajuda-os a ligar causas históricas e económicas a situações reais, tornando o tema mais tangível e significativo para a sua compreensão do mundo.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE Aprendizagens Essenciais: Filosofia 10, Módulo II - Formular o problema da fundamentação da moral.
• DGE Aprendizagens Essenciais: Filosofia 10, Módulo II - Analisar a ética deontológica de Kant: o dever, a boa vontade e o imperativo categórico.
• DGE Aprendizagens Essenciais: Filosofia 10, Módulo II - Comparar a ética deontológica de Kant com a ética utilitarista de Mill.

• 35–50 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Debate Formal
• 45 min · Pequenos grupos

Debate Formal: Responsabilidades dos Países Ricos

Divida a turma em grupos pró e contra a obrigatoriedade de transferências financeiras dos países ricos. Cada grupo prepara argumentos baseados em Singer e Rawls durante 10 minutos, debate por 20 minutos com turnos de 2 minutos, e vota no final. Registe os melhores argumentos no quadro.

Analise as causas e consequências das desigualdades económicas e sociais a nível global.

Sugestão de Facilitação

Durante o Debate Estruturado, atribua papéis claros (moderador, argumentador, analista) para garantir que todos os alunos participam ativamente na discussão.

O que observar

Divida a turma em grupos e atribua a cada um um país ou região com desafios de desigualdade significativos. Peça-lhes para pesquisarem e apresentarem as principais causas dessa desigualdade e proporem uma ação concreta que um país rico poderia tomar para ajudar, justificando a sua proposta com base em princípios de justiça global.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• World Café
• 35 min · Pares

Mapeamento Colaborativo: Desigualdades Globais

Forneça mapas mundiais e dados do PNUD sobre IDH, rendimento e acesso à educação. Em pares, os alunos marcam desigualdades, ligam causas históricas e propõem soluções. Partilhem no plenário para identificar padrões comuns.

Explique as diferentes perspetivas filosóficas sobre a justiça global e a responsabilidade dos países ricos.

Sugestão de Facilitação

No Mapeamento Colaborativo, forneça dados pré-selecionados (como relatórios da ONU ou índices de desigualdade) para que os alunos possam focar-se na análise crítica em vez da recolha de informação.

O que observar

Peça aos alunos para escreverem num pequeno papel: 1) Uma causa principal da desigualdade global que aprenderam hoje. 2) Uma objeção comum à ideia de responsabilidade moral universal e uma breve refutação. 3) Uma pergunta que ainda têm sobre o tema.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Consciência Social
• Competências Relacionais

Atividade 03

• World Café
• 50 min · Turma inteira

Simulação ONU: Justiça Distributiva

Atribua papéis de representantes de países ricos, pobres e ONGs. Discutam alocação de fundos globais com base em princípios filosóficos. Votem em resoluções e reflitam sobre compromissos reais.

Avalie a viabilidade de aplicar princípios de justiça social a um contexto internacional.

Sugestão de Facilitação

Na Simulação ONU, defina objetivos específicos para cada grupo (ex.: propor um tratado de justiça distributiva) para evitar discussões vagas.

O que observar

Apresente aos alunos um cenário hipotético: 'Um país rico tem excedente de vacinas contra uma doença rara, enquanto um país pobre não tem acesso a elas.' Peça-lhes para, em pares, discutirem e escreverem duas frases sobre qual seria a ação mais justa a tomar e porquê, referindo um filósofo estudado.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Consciência Social
• Competências Relacionais

Atividade 04

• World Café
• 40 min · Pequenos grupos

Análise de Casos: Migrações e Justiça

Em grupos, analisem casos reais de migrações devido a desigualdades. Identifiquem perspetivas filosóficas aplicáveis e avaliem políticas europeias. Apresentem recomendações éticas.

Analise as causas e consequências das desigualdades económicas e sociais a nível global.

Sugestão de Facilitação

Na Análise de Casos, peça aos alunos que identifiquem não só problemas, mas também soluções, usando os conceitos estudados como base.

O que observar

Divida a turma em grupos e atribua a cada um um país ou região com desafios de desigualdade significativos. Peça-lhes para pesquisarem e apresentarem as principais causas dessa desigualdade e proporem uma ação concreta que um país rico poderia tomar para ajudar, justificando a sua proposta com base em princípios de justiça global.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Consciência Social
• Competências Relacionais

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Este tema beneficia de uma abordagem interdisciplinar, combinando filosofia, história e ciência política. Evite apresentar as desigualdades como um problema estático; em vez disso, mostre como as políticas económicas atuais perpetuam estruturas históricas. A investigação sugere que os alunos retêm melhor os conceitos quando os aplicam a casos reais, por isso dê-lhes espaço para explorar soluções e não apenas diagnosticar problemas.

Os alunos demonstram compreensão quando conseguem explicar as causas das desigualdades globais com exemplos concretos, aplicar princípios de justiça a casos reais e defender as suas posições com argumentos baseados em filósofos ou dados. A participação ativa em debates e simulações revela a profundidade da sua reflexão.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a discussão sobre o Debate Estruturado 'Responsabilidades dos Países Ricos', alguns alunos podem afirmar que as desigualdades globais são naturais e inevitáveis.

  Peça-lhes que analisem os dados do Mapeamento Colaborativo para identificar padrões históricos e institucionais (como colonialismo ou acordos comerciais) que demonstram como essas desigualdades foram construídas, não são naturais.

• Durante a Simulação ONU 'Justiça Distributiva', alguns alunos podem defender que apenas os países ricos têm responsabilidade moral.

  Peça-lhes que reflitam sobre as interdependências reveladas no Mapeamento Colaborativo, mostrando como as políticas de um país afetam outros, e desafie-os a propor soluções baseadas na capacidade e proximidade, não apenas riqueza.

• Durante o Mapeamento Colaborativo 'Desigualdades Globais', alguns alunos podem argumentar que os princípios de justiça social não se aplicam a nível internacional.

  Peça-lhes que comparem os argumentos de Rawls sobre o 'véu da ignorância' com os dados do Mapeamento, questionando se fronteiras nacionais devem limitar a aplicação desses princípios e como isso se traduz em ações concretas.

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Metodologias usadas neste resumo

• Debate Formal
• World Café