Activiteit 01
Paarwerk: Spiegelspel gebaren
Leerlingen zitten tegenover elkaar en spiegelen elkaars gezichtsuitdrukkingen en gebaren zonder te praten, 5 minuten per rol. Wissel rollen en bespreek het gevoel dat het opriep. Sluit af met een korte reflectie op het belang van oogcontact.
Hoe beïnvloedt lichaamstaal de manier waarop je boodschap wordt ontvangen?
FacilitatietipGeef bij het spiegelsel duidelijk aan dat leerlingen eerst 1 minuut stil moeten kijken voordat ze beginnen met imiteren, zodat ze de volledige gebarenreeks zien.
Waar je op moet lettenGeef elke leerling een kaart met een situatie (bijvoorbeeld: 'Je vertelt een spannend verhaal'). Vraag hen om twee non-verbale signalen te tekenen die passen bij de situatie en één zin uit te leggen waarom ze die hebben gekozen.
ToepassenAnalyserenEvaluerenSociaal BewustzijnZelfbewustzijn
Volledige les genereren→· · ·
Activiteit 02
Klein groepsspel: Non-verbale charades
Elke leerling trekt een emotie en speelt die alleen uit met lichaamstaal, zonder woorden. Groep raadt en bespreekt waarom het werkte of niet. Herhaal met culturele variaties.
Waarom is oogcontact belangrijk tijdens het spreken?
FacilitatietipBij non-verbale charades herinner je de leerlingen eraan dat ze alleen mogen gebruiken wat ze zeker weten, om valse hints te voorkomen.
Waar je op moet lettenToon een korte video zonder geluid van twee mensen die praten. Stel de klas de vraag: 'Wat denk je dat ze tegen elkaar zeggen en hoe weet je dat? Welke lichaamstaal of gebaren helpen je om dit te begrijpen?'
ToepassenAnalyserenEvaluerenSociaal BewustzijnZelfbewustzijn
Volledige les genereren→· · ·
Activiteit 03
Rollenspel: Spreken met en zonder non-verbaal
In paren vertelt één leerling een verhaal eerst met armen over elkaar, dan open. Partner beoordeelt de ontvangst. Wissel en deel in kring.
Analyseer hoe non-verbale signalen kunnen verschillen tussen culturen.
FacilitatietipLaat bij het rollenspel met en zonder non-verbaal eerst de klas raden welke boodschap er wordt overgebracht, voordat de acteurs feedback geven.
Waar je op moet lettenLaat leerlingen in tweetallen een korte boodschap uitwisselen (bijvoorbeeld: 'Vraag je vriendje om een potlood'). De ene leerling spreekt, de ander let alleen op de lichaamstaal. Daarna wisselen ze uit wat ze hebben opgemerkt aan de non-verbale communicatie van de ander.
ToepassenAnalyserenEvaluerenSociaal BewustzijnZelfbewustzijn
Volledige les genereren→· · ·
Activiteit 04
Hele klas: Cultuurvergelijking video's
Bekijk korte clips van groeten in verschillende culturen. Leerlingen bootsen na in paren en bespreken verschillen. Maak een klassenposter met inzichten.
Hoe beïnvloedt lichaamstaal de manier waarop je boodschap wordt ontvangen?
FacilitatietipTijdens de cultuurvergelijking geef je per video een korte context zodat de leerlingen weten waar ze op moeten letten.
Waar je op moet lettenGeef elke leerling een kaart met een situatie (bijvoorbeeld: 'Je vertelt een spannend verhaal'). Vraag hen om twee non-verbale signalen te tekenen die passen bij de situatie en één zin uit te leggen waarom ze die hebben gekozen.
ToepassenAnalyserenEvaluerenSociaal BewustzijnZelfbewustzijn
Volledige les genereren→Enkele opmerkingen over deze eenheid onderwijzen
Ervaar het zelf eerst voordat je het aan leerlingen uitlegt. Doe de activiteiten zelf door om te voelen hoe lichaamstaal werkt en waar de valkuilen liggen. Vermijd abstracte uitleg: laat leerlingen ontdekken door te doen en te observeren. Onderzoek toont aan dat kinderen pas begrijpen hoe belangrijk oogcontact is als ze zelf merken hoe een boodschap verzwakt zonder het.
Succesvolle leerlingen herkennen en benoemen eigen en andermans non-verbale signalen tijdens gesprekken. Ze passen hun lichaamstaal bewust aan om de boodschap helder over te brengen en kunnen uitleggen waarom bepaalde signalen passen bij een situatie.
Pas op voor deze misvattingen
Tijdens het spiegelsel gebaren zie je dat leerlingen denken dat een gebaar overal hetzelfde betekent.
Stel na het spiegelsel een vraag zoals: 'Zou deze gebaar in een ander land ook hetzelfde betekenen? Hoe weten we dat?' en laat leerlingen zo zelf opmerken dat gebaren cultuurgebonden zijn.
Tijdens het non-verbale charades denken leerlingen dat oogcontact niet belangrijk is voor het raden van de boodschap.
Geef tijdens het charadespel de acteurs de opdracht om af en toe expres weg te kijken en vraag de klas daarna welke boodschap duidelijker was, om zo het belang van oogcontact te laten ervaren.
Tijdens het rollenspel spreken met en zonder non-verbaal denken leerlingen dat woorden altijd belangrijker zijn dan gebaren.
Laat tijdens het rollenspel eerst een acteur een boodschap overbrengen zonder non-verbaal, en daarna mét non-verbaal. Vraag de klas welke versie duidelijker was en waarom, om het evenwicht tussen woorden en gebaren te laten zien.
Methodes gebruikt in dit overzicht