Activiteit 01
Kleine Groepen: Rollenkaarten Discussie
Deel de klas in kleine groepen in en geef elke leerling een rolkaart: spreker, luisteraar, samenvatter of weerlegger. Start met een stelling zoals 'Moeten huiswerkvakanties afgeschaft worden?'. Elke leerling bouwt één argument op en reageert op een ander. Sluit af met groepsreflectie.
Hoe onderbouw je jouw mening met argumenten en voorbeelden?
FacilitatietipZorg bij 'Rollenkaarten Discussie' dat elke rol een duidelijke taak heeft, zoals 'argumentator', 'luisteraar' of 'samenvatter', en wissel de rollen na elke ronde.
Waar je op moet lettenGeef elke leerling een kaartje met een stelling (bijvoorbeeld: 'Honden zijn de liefste huisdieren'). Vraag hen één argument op te schrijven waarom ze het ermee eens of oneens zijn, en één voorbeeld dat hun argument ondersteunt.
AnalyserenEvaluerenZelfbewustzijnSociaal Bewustzijn
Volledige les genereren→· · ·
Activiteit 02
Paren: Argument Duel
Laat paren tegenover elkaar zitten met een eenvoudige stelling, zoals 'Beter snoep of fruit op school?'. Wissel beurten om argumenten en voorbeelden te geven, tel argumenten en beslis winnaar op basis van overtuigingskracht. Wissel paren voor variatie.
Waarom is het belangrijk om naar verschillende standpunten te luisteren in een discussie?
FacilitatietipGeef bij 'Argument Duel' een tijdslimiet van één minuut per argument, zodat leerlingen leren om beknopt en krachtig te formuleren.
Waar je op moet lettenStart een klassengesprek over een actueel onderwerp zoals 'Moeten we meer of minder buitenspelen op school?'. Observeer leerlingen en noteer wie zijn mening goed onderbouwt met argumenten en voorbeelden, en wie actief luistert naar anderen.
AnalyserenEvaluerenZelfbewustzijnSociaal Bewustzijn
Volledige les genereren→· · ·
Activiteit 03
Hele Klas: Stellingencircuit
Plak stellingen op tafels. Groepen bezoeken elke stelling, formuleren twee argumenten voor en tegen, en presenteren kort aan de klas. De klas stemt en bespreekt waarom bepaalde argumenten sterker waren.
Vergelijk de effectiviteit van verschillende argumenten in een discussie.
FacilitatietipBij 'Stellingencircuit' loop je rond met een checklist en noteer je per leerling of ze hun mening onderbouwen met minimaal één voorbeeld.
Waar je op moet lettenLaat leerlingen in tweetallen een korte discussie voeren over een simpel onderwerp (bijvoorbeeld: 'Wat is het leukste spel om te spelen?'). Daarna geven ze elkaar feedback: 'Ik vond je argument goed omdat...' of 'Ik luisterde goed naar jouw idee over...'.
AnalyserenEvaluerenZelfbewustzijnSociaal Bewustzijn
Volledige les genereren→· · ·
Activiteit 04
Individueel: Mening Voorbereiden
Leerlingen schrijven individueel drie argumenten bij een stelling op een werkblad. Deel met partner voor feedback, pas aan en voer dan klassikale discussie.
Hoe onderbouw je jouw mening met argumenten en voorbeelden?
FacilitatietipLaat bij 'Mening Voorbereiden' leerlingen eerst in een kladblok hun argumenten opschrijven, zodat ze tijdens de discussie niet afdwalen.
Waar je op moet lettenGeef elke leerling een kaartje met een stelling (bijvoorbeeld: 'Honden zijn de liefste huisdieren'). Vraag hen één argument op te schrijven waarom ze het ermee eens of oneens zijn, en één voorbeeld dat hun argument ondersteunt.
AnalyserenEvaluerenZelfbewustzijnSociaal Bewustzijn
Volledige les genereren→Enkele opmerkingen over deze eenheid onderwijzen
Ervaren leerkrachten beginnen klein: met eenvoudige, herkenbare onderwerpen zoals favoriete dieren of schooltijden. Ze modelleren eerst zelf een discussie door hardop te denken en vragen te stellen als 'Wat vind jij daarvan?' of 'Kun je een voorbeeld geven?'. Vermijd het geven van antwoorden of het corrigeren tijdens de discussie zelf; focus op het benadrukken van wat goed gaat. Onderzoek toont aan dat leerlingen pas argumenteren leren als ze zien dat het werkt: daarom zijn parenduels en rollenspellen zo effectief.
Succesvol leren ziet er zo uit: leerlingen brengen minimaal één argument met voorbeelden in, reageren op een medeleerling met een weerlegging of samenvatting, en doen dit binnen de afgesproken regels zoals beurt nemen en respectvol luisteren.
Pas op voor deze misvattingen
Tijdens 'Rollenkaarten Discussie' denken leerlingen dat discussie schreeuwen of gelijk krijgen inhoudt.
Geef elk groepje een set regelskaarten met voorbeelden van hoe je een argument opbouwt, zoals 'Ik vind dit omdat... en een voorbeeld is...'. Loop rond en herhaal hardop een goed voorbeeld als je het hoort.
Leerlingen geloven tijdens 'Argument Duel' dat gevoelens volstaan zonder onderbouwing.
Geef elk duo een scorekaart met vakjes voor 'argument', 'voorbeeld', 'weerlegging' en 'samenvatting'. Laat ze na afloop elkaars kaart invullen en vergelijk de scores om te zien waar voorbeelden ontbreken.
Veel leerlingen denken tijdens 'Stellingencircuit' dat luisteren niet nodig is als je je eigen punt wilt maken.
Geef elke leerling een luisterrolkaart met de opdracht om na afloop van een ronde samen te vatten wat de ander zei. Observeer of ze dit doen en geef een seintje als ze het vergeten.
Methodes gebruikt in dit overzicht