Activiteit 01
Gallery Walk: Uitvindingen Presenteren
Zet uitvindingen op tafels met beschrijvingskaarten. Groepen lopen langs, testen de uitvindingen en noteren één sterk punt en één verbeteridee. Sluit af met een korte presentatie per groep over hun favoriet.
Verklaar de functie en werking van je eigen uitvinding.
FacilitatietipTijdens de Gallery Walk loop je continu mee en moedig je leerlingen aan om niet alleen te kijken, maar ook vragen te stellen over het ontwerpproces.
Waar je op moet lettenLaat elke leerling een korte checklist invullen voor de uitvinding van een klasgenoot. Vragen: 1. Wat is de functie van deze uitvinding? 2. Hoe werkt het (kort)? 3. Wat vind je het beste aan deze uitvinding? 4. Wat zou er nog verbeterd kunnen worden?
BegrijpenToepassenAnalyserenCreërenRelatievaardighedenSociaal Bewustzijn
Volledige les genereren→· · ·
Activiteit 02
Pecha Kucha: Snelle Pitch
Elke leerling krijgt 20 seconden per slide, max 6 slides over functie, proces en uitdagingen. Klasgenoten stellen één vraag per presentatie. Oefen eerst in paren.
Evalueer het ontwerpproces en de uitdagingen die je bent tegengekomen.
FacilitatietipBij Pecha Kucha geef je een timer zichtbaar, zodat leerlingen leren om binnen de tijd te blijven en hun pitch te structureren.
Waar je op moet lettenStel de klas de vraag: 'Wat was het moeilijkste deel van het maken van je uitvinding en hoe heb je dat opgelost?' Moedig leerlingen aan om concrete voorbeelden te geven uit hun eigen ontwerpproces.
ToepassenAnalyserenCreërenZelfmanagementRelatievaardigheden
Volledige les genereren→· · ·
Activiteit 03
Feedback Stations: Ronde Tafel
Deel klas in stations in. Presentatoren rotëren, luisteraars geven feedback via stickerkaarten met criteria als werking en creativiteit. Wissel rollen na 10 minuten.
Beoordeel de uitvindingen van medeleerlingen en geef constructieve feedback.
FacilitatietipBij Feedback Stations zorg je dat elke tafel een specifiek focuspunt heeft, zoals 'gebruiksvriendelijkheid' of 'originele oplossing', om gerichte feedback te stimuleren.
Waar je op moet lettenGeef elke leerling een kaartje waarop ze één ding schrijven dat ze geleerd hebben over het presenteren van hun uitvinding, en één ding dat ze geleerd hebben van de uitvinding van een ander.
ToepassenAnalyserenCreërenZelfmanagementRelatievaardigheden
Volledige les genereren→· · ·
Activiteit 04
Reflectie Cirkel: Groepsdebrief
In kring zitten, elke leerling deelt één uitdaging en les. Klasgenoten knikken of vullen aan. Noteer gemeenschappelijke thema's op whiteboard.
Verklaar de functie en werking van je eigen uitvinding.
FacilitatietipTijdens de Reflectie Cirkel start je met een open vraag en laat je stilte toe, zodat leerlingen hun gedachten kunnen ordenen en delen.
Waar je op moet lettenLaat elke leerling een korte checklist invullen voor de uitvinding van een klasgenoot. Vragen: 1. Wat is de functie van deze uitvinding? 2. Hoe werkt het (kort)? 3. Wat vind je het beste aan deze uitvinding? 4. Wat zou er nog verbeterd kunnen worden?
ToepassenAnalyserenCreërenZelfmanagementRelatievaardigheden
Volledige les genereren→Enkele opmerkingen over deze eenheid onderwijzen
Benadruk dat iteratie deel uitmaakt van het ontwerpproces en dat presenteren een kunst is die oefening vereist. Vermijd dat leerlingen hun presentatie alleen als een beoordeling zien door de focus te leggen op groei en leren van elkaar. Onderzoek toont aan dat leerlingen die feedback krijgen tijdens het proces, later zelfverzekerder zijn in hun presentaties.
Succesvolle presentaties tonen leerlingen die hun uitvinding duidelijk uitleggen, uitdagingen benoemen en feedback geven met aandacht voor zowel positieve punten als verbeterpunten. Het proces is net zo belangrijk als het eindresultaat.
Pas op voor deze misvattingen
Tijdens de Gallery Walk verwachten leerlingen dat hun uitvinding perfect moet zijn om indruk te maken.
Tijdens de Gallery Walk leg je uit dat imperfecties juist leerzaam zijn en dat het doel is om feedback te verzamelen voor een volgende versie. Moedig leerlingen aan om bij elke uitvinding te vragen: 'Wat zou jij hier nog aanpassen en waarom?'.
Tijdens Feedback Stations denken leerlingen dat feedback alleen gaat over wat niet goed is.
Tijdens Feedback Stations geef je leerlingen een kaart met een balans tussen sterke punten en verbeterpunten, bijvoorbeeld: 'Wat werkt goed? Wat zou nog beter kunnen?' en laat je ze dit hardop delen in de groep.
Tijdens Pecha Kucha zien leerlingen presenteren als een monoloog zonder interactie.
Tijdens Pecha Kucha geef je na elke pitch een korte tijd voor vragen van klasgenoten, zodat leerlingen leren om hun uitleg te verdiepen en direct te reageren op feedback.
Methodes gebruikt in dit overzicht