Sartre: L'Esistenza Precede l'Essenza

Gli studenti spesso faticano a cogliere la portata dell’ateismo di Sartre senza spenderci del tempo attivo. Lavorare con casi concreti e dibattiti permette di trasformare un principio filosofico astratto in una presa di posizione personale, rendendo la lezione più coinvolgente e memorabile.

• 5a Liceo
• Dal Pensiero Moderno alla Crisi del Contemporaneo
• 4 attività
• 35 min–55 min

Obiettivi di apprendimento

1. Spiegare il principio 'l'esistenza precede l'essenza' applicandolo a esempi concreti.
2. Analizzare la nozione sartriana di libertà come 'condanna' e le sue implicazioni per la scelta individuale.
3. Valutare la responsabilità totale dell'individuo per le proprie azioni e per l'umanità intera.
4. Confrontare l'esistenzialismo sartriano con altre filosofie del XX secolo riguardo al concetto di natura umana.

Think-Pair-Share

⏱ 35 min·Coppie

Think-Pair-Share: Sono davvero condannato a essere libero?

Ogni studente scrive una situazione in cui ha sentito di non poter scegliere e analizza se questa impossibilità fosse reale o percepita. In coppia, discutono la differenza tra limitazioni strutturali e autoinganno. La plenaria introduce la tesi sartriana: anche rifiutare di scegliere è una scelta con conseguenze.

Preparazione e dettagli

Spiegare il significato dell'affermazione 'l'esistenza precede l'essenza'.

Suggerimento per la facilitazione: Durante il Think-Pair-Share, assegna ai gruppi domande precise come: ‘Quale scelta della vostra vita vi ha reso consapevoli della vostra libertà?’ per evitare risposte generiche.

Setup: Disposizione standard dell'aula; gli studenti si girano verso il compagno di banco

Materials: Domanda o stimolo alla discussione (proiettato o cartaceo), Opzionale: scheda di sintesi per le coppie

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Debate (Dibattito regolamentato)

⏱ 50 min·Intera classe

Debate (Dibattito regolamentato): La responsabilità totale è un peso sopportabile?

Un gruppo difende la posizione sartriana (la responsabilità radicale è la condizione della dignità umana), l'altro critica l'eccessivo carico che essa impone (non tutti partono dalle stesse condizioni sociali e storiche, e ignorarlo è un errore). Il dibattito porta alla questione della situazionalità della libertà.

Preparazione e dettagli

Analizzare la libertà come 'condanna' e la responsabilità totale dell'uomo.

Suggerimento per la facilitazione: Nel Debate strutturato, nomina un ‘avvocato del diavolo’ per ciascun gruppo per forzare la discussione su aspetti meno scontati della responsabilità totale.

Setup: Due squadre posizionate l'una di fronte all'altra, posti a sedere per il pubblico

Materials: Scheda con la tesi del dibattito, Dossier di ricerca per ogni squadra, Rubrica di valutazione per i giudici/pubblico, Cronometro

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Circolo di indagine

⏱ 55 min·Piccoli gruppi

Circolo di indagine: L'esistenza precede l'essenza in casi limite

In gruppi, gli studenti applicano il principio a casi concreti: un individuo cresciuto in condizioni di violenza, una persona con disabilità acquisita, un sopravvissuto a un trauma storico. La domanda è: in quale misura vale il principio sartriano? Quali resistenze incontra? Ogni gruppo presenta la propria analisi.

Preparazione e dettagli

Valutare le implicazioni etiche e politiche della libertà radicale.

Suggerimento per la facilitazione: Nella Collaborative Investigation, fornisci almeno tre casi limite (es. un prigioniero, un artista, un genitore single) perché gli studenti confrontino direttamente il principio con situazioni diverse.

Setup: Gruppi ai tavoli con accesso ai materiali e alle fonti

Materials: Raccolta di fonti e materiali di studio, Scheda di lavoro sul ciclo di indagine, Protocollo per la formulazione dei quesiti, Template per la presentazione dei risultati

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Gallery Walk

⏱ 45 min·Piccoli gruppi

Gallery Walk: Sartre e la responsabilità storica

Stazioni con brevi casi storici (collaborazionisti nella Francia occupata, testimoni del genocidio che non intervengono, soldati che eseguono ordini). Gli studenti applicano la categoria sartriana di responsabilità e discutono se i fattori storici e contestuali possano attenuarla o meno secondo la logica sartriana.

Preparazione e dettagli

Spiegare il significato dell'affermazione 'l'esistenza precede l'essenza'.

Suggerimento per la facilitazione: Per la Gallery Walk, chiedi agli studenti di appuntare su post-it le domande che suscitano le immagini storiche di Sartre, per stimolare riflessioni critiche immediate.

Setup: Spazio sulle pareti o tavoli disposti lungo il perimetro della stanza

Materials: Cartelloni o fogli di grande formato, Pennarelli, Post-it per i commenti e feedback

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Creare
• Abilità Relazionali
• Consapevolezza Sociale

Insegnare questo argomento

Insegna questo tema partendo da esempi quotidiani prima di affrontare la teoria. Evita di presentare Sartre come un pessimista: sottolinea invece che la sua filosofia è un invito all’azione, non alla rassegnazione. Usa la domanda ‘Cosa faresti se sapessi di essere l’unico responsabile delle tue scelte?’ per collegare il concetto alla vita degli studenti. Ricorda che molti fraintendono la ‘condanna’ come una condizione negativa: chiarisci che per Sartre è la condizione che ci rende umani e degni.

Cosa aspettarsi

Gli studenti dimostrano di aver capito il principio fondamentale quando riescono a collegarlo a situazioni reali, riconoscendo che la libertà implica responsabilità e che non esiste una ‘scusa’ predeterminata per le proprie azioni. L’obiettivo è che sappiano argomentare con esempi personali o storici.

Attenzione a questi errori comuni

Errore comune

Durante il Think-Pair-Share, alcuni studenti potrebbero affermare che ‘tutto è permesso’ perché non c’è essenza predeterminata.

Cosa insegnare invece

Ferma la discussione e chiedi: ‘Se non c’è una natura umana fissa, cosa vi impedisce di fare scelte egoiste o dannose per gli altri?’ Usa la frase di Sartre ‘Siamo condannati a essere liberi’ per sottolineare che la libertà è inseparabile dalla responsabilità.

Errore comune

Durante il Debate strutturato, alcuni studenti potrebbero descrivere l’esistenzialismo come una filosofia della disperazione.

Cosa insegnare invece

Assegna a ciascun gruppo la lettura di un estratto de ‘L’esistenzialismo è un umanismo’ in cui Sartre chiarisce che la libertà è fonte di dignità. Chiedi loro di trovare la frase che contraddice questa idea.

Errore comune

Durante la Gallery Walk, alcuni studenti potrebbero pensare che la tesi di Sartre valga solo per chi non crede in Dio.

Cosa insegnare invece

Mostra loro una citazione di Sartre che distingue tra ateismo e responsabilità, e chiedi di confrontarla con una frase di un esistenzialista cristiano (es. Jaspers). Fai loro notare che la distinzione è logica, non teologica.

Idee per la Valutazione

Spunto di Discussione

Dopo il Think-Pair-Share, presenta il caso di un personaggio storico (es. Sophie Scholl) e chiedi: ‘In che modo questo personaggio incarna il principio ‘l’esistenza precede l’essenza’? Quali erano le implicazioni della sua libertà e responsabilità in quel contesto?’ Valuta la capacità degli studenti di collegare il principio alla scelta concreta.

Biglietto di Uscita

Durante la Collaborative Investigation, chiedi agli studenti di scrivere su un foglio: 1) Una frase che riassume il concetto di ‘libertà come condanna’. 2) Un esempio concreto di una scelta personale che comporta una responsabilità significativa per sé stessi e per gli altri. Usa le risposte per verificare la comprensione immediata dei concetti chiave.

Verifica Rapida

Durante il Debate strutturato, poni domande mirate come: ‘Se l’essenza non è predeterminata, cosa guida le nostre azioni secondo Sartre?’ o ‘Cosa significa essere ‘condannati’ a essere liberi?’ Ascolta le risposte per verificare che gli studenti abbiano colto la distinzione tra libertà e arbitrio.

Estensioni e supporto

• Challenge: Chiedi agli studenti di scrivere una lettera a Sartre in cui contestano o difendono il principio ‘l’esistenza precede l’essenza’ usando esempi tratti dalla cronaca recente.
• Scaffolding: Fornisci una griglia con domande guida per la Collaborative Investigation (es. ‘Qual è la scelta più difficile che il personaggio deve affrontare? Perché?’).
• Deeper: Invita gli studenti a confrontare il pensiero di Sartre con quello di un esistenzialista cristiano (es. Gabriel Marcel) e a individuare punti di contatto e divergenze.

Vocabolario Chiave

Esistenza precede l'essenza	Principio fondamentale dell'esistenzialismo ateo di Sartre, secondo cui l'uomo prima esiste, si progetta nel mondo, e solo dopo si definisce attraverso le sue scelte, senza una natura umana predeterminata.
Libertà come condanna	Concetto sartriano per cui l'uomo è radicalmente libero e non può sfuggire alla scelta, essendo 'condannato' a scegliere costantemente chi essere.
Responsabilità totale	L'obbligo morale dell'individuo di rispondere delle proprie azioni, non solo per sé stesso ma anche come modello implicito per l'intera umanità.
Angoscia	La consapevolezza della propria libertà radicale e della responsabilità illimitata che ne deriva, generando un sentimento di inquietudine.