Naviguer sur le web : Moteurs de recherche et navigateurs

Les élèves de 5ème manipulent quotidiennement navigateurs et moteurs de recherche, mais leur fonctionnement interne reste souvent flou. Travailler par activités concrètes permet de rendre visible ce qui est invisible, en transformant des outils familiers en objets d'étude. Les manipulations, comparaisons et discussions ancrent ces notions dans leur expérience directe.

• 5ème
• Exploration Numérique et Domotique : Le Monde Connecté
• 4 activités
• 10 min–35 min

Objectifs d’apprentissage

1. Comparer les fonctions d'un navigateur web et d'un moteur de recherche en identifiant leurs rôles distincts dans l'accès à l'information en ligne.
2. Expliquer le processus d'indexation et de classement des résultats par un moteur de recherche pour une requête donnée.
3. Analyser l'impact des cookies sur la personnalisation de l'expérience de navigation et les implications pour la vie privée des utilisateurs.
4. Démontrer comment modifier les paramètres de confidentialité dans un navigateur pour limiter le suivi des cookies.

Cercle de recherche

⏱ 30 min·Binômes

Cercle de recherche: Le même mot, des résultats différents

En binômes, les élèves effectuent la même recherche sur deux moteurs différents (Google et Qwant, par exemple). Ils comparent les 10 premiers résultats, notent les différences et formulent des hypothèses sur les critères de classement.

Préparation et détails

Comment un moteur de recherche classe-t-il les résultats pour une requête donnée ?

Conseil de facilitation: Pendant l'activité Collaborative Investigation, répartissez les groupes de façon à ce que chaque binôme teste un moteur différent pour la même requête, afin de maximiser la variété des résultats obtenus.

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Penser-Partager-Présenter

⏱ 10 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Navigateur ou moteur de recherche ?

L'enseignant cite des noms (Firefox, Google, Safari, Bing, Chrome, DuckDuckGo). Les élèves classent chaque nom dans la bonne catégorie, comparent avec leur voisin et corrigent leurs erreurs.

Préparation et détails

Distinguez les fonctions d'un navigateur web et d'un moteur de recherche.

Conseil de facilitation: Lors du Think-Pair-Share, imposez un temps strict de réflexion individuelle avant la discussion en binôme, pour éviter que les plus rapides ne dominent les échanges.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Jeu de simulation

⏱ 35 min·Petits groupes

Jeu de simulation: L'aspirateur du web

Trois groupes incarnent les étapes d'un moteur de recherche : les « robots d'indexation » parcourent des fiches posées dans la salle et notent leur contenu, les « indexeurs » classent les fiches par mots-clés, les « classeurs » ordonnent les résultats selon des critères de pertinence.

Préparation et détails

Analysez l'impact des cookies sur notre expérience de navigation et notre vie privée.

Conseil de facilitation: Pour la simulation L'aspirateur du web, prévoyez des post-it de couleurs différentes pour représenter les pages web et les moteurs d'indexation, afin de rendre visible la distinction entre données brutes et traitement algorithmique.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Galerie marchande

⏱ 25 min·Petits groupes

Galerie marchande: La vie secrète des cookies

Chaque groupe explore un aspect des cookies (cookies de session, cookies publicitaires, cookies tiers, RGPD). Ils créent un poster expliquant le mécanisme, ses avantages et ses risques pour la vie privée. Les visiteurs identifient quels cookies ils acceptent habituellement sans lire les bandeaux.

Préparation et détails

Comment un moteur de recherche classe-t-il les résultats pour une requête donnée ?

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Enseigner ce sujet

Commencez par des activités qui créent des surprises ou des contradictions avec leurs croyances préexistantes. Évitez les explications trop théoriques : privilégiez l'observation directe et la manipulation. Les élèves retiennent mieux quand ils voient les conséquences concrètes de leurs actions, par exemple en comparant les résultats de recherche ou en manipulant des données personnelles fictives.

À quoi s’attendre

À la fin de ces activités, les élèves distinguent clairement navigateur et moteur de recherche, identifient les critères de classement des résultats et comprennent les limites des outils numériques. Ils savent aussi reconnaître les biais des moteurs et discuter de l'impact des cookies sur leur vie privée.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During Think-Pair-Share : Navigateur ou moteur de recherche ?, watch for the confusion entre la barre d'adresse du navigateur et la barre de recherche d'un moteur.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Utilisez les captures d'écran préparées pour cette activité : demandez aux élèves d'annoter chaque élément (barre d'adresse, barre de recherche, onglets) et de justifier leur choix, en insistant sur le fait que Google n'est qu'un service parmi d'autres qui s'ouvre dans un navigateur.

Idée reçue courante

During Simulation : L'aspirateur du web, watch for the croyance que la navigation privée rend totalement anonyme.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors de la simulation, montrez visuellement avec des post-it que le navigateur ne conserve rien localement, mais que l'enseignant (ou un pair jouant le rôle du fournisseur d'accès) peut toujours voir qui a accédé à quel site, en traçant les connexions.

Idée reçue courante

During Collaborative Investigation : Le même mot, des résultats différents, watch for l'idée que les premiers résultats sont toujours les meilleurs.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors de la mise en commun, affichez les résultats côte à côte et demandez aux élèves de repérer les éléments qui indiquent une publicité ou un résultat payant. Faites-leur souligner que la position ne garantit pas la pertinence et que les critères de classement sont opaques.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

After Collaborative Investigation : Le même mot, des résultats différents, demandez aux élèves d'écrire sur un post-it : 1) La différence principale entre un navigateur et un moteur de recherche. 2) Un exemple de ce qu'un cookie permet de faire.

Vérification rapide

During Simulation : L'aspirateur du web, présentez une série de captures d'écran montrant des résultats de recherche différents pour la même requête. Demandez : 'Qu'est-ce que cela nous apprend sur le classement des résultats ?' Recueillez les réponses orales ou écrites courtes pour évaluer leur compréhension des biais des moteurs.

Question de discussion

After Gallery Walk : La vie secrète des cookies, lancez une discussion en classe : 'Si vous pouviez changer une chose dans la manière dont les moteurs de recherche vous présentent les résultats ou dont les sites utilisent les cookies, quelle serait-elle et pourquoi ?' Encouragez les élèves à justifier leurs opinions en s'appuyant sur ce qu'ils ont découvert pendant l'activité.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de tester un moteur de recherche alternatif (comme DuckDuckGo ou Ecosia) et de comparer ses résultats avec ceux de Google pour la même requête.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une fiche récapitulative avec des captures d'écran annotées montrant où se trouve la barre d'adresse et où s'effectue la recherche.
• Deeper : Invitez les élèves à explorer le fonctionnement d'un algorithme de classement en testant des requêtes de plus en plus précises et en observant comment les résultats évoluent.

Vocabulaire clé

Navigateur web	Logiciel (comme Chrome, Firefox, Safari) utilisé pour accéder et afficher des pages web sur Internet.
Moteur de recherche	Service en ligne (comme Google, Qwant, DuckDuckGo) qui indexe le contenu du web et permet de trouver des informations via des requêtes.
Indexation	Processus par lequel un moteur de recherche parcourt le web pour cataloguer les pages et les rendre consultables.
Algorithme de pertinence	Ensemble de règles utilisées par un moteur de recherche pour classer les pages web en fonction de leur correspondance avec une requête.
Cookie	Petit fichier texte stocké sur l'ordinateur de l'utilisateur par un site web, utilisé pour mémoriser des informations sur la navigation.