Technologie · 4ème

Idées d’apprentissage actif

Construction de l'Identité Numérique

Construire son identité numérique est un processus actif. Les élèves apprennent mieux en expérimentant directement, en réfléchissant à leurs propres actions et en discutant avec leurs pairs. Ces méthodes favorisent une compréhension profonde et durable.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Protection de la vie privée et des données
• MEN: Cycle 4 - Responsabilité d'usage

• 20–35 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Jeu de rôle
• 25 min · Individuel

Investigation individuelle : Cartographier son empreinte numérique

Chaque élève recherche son propre nom sur un moteur de recherche (en navigation privée pour des résultats neutres). Il note ce qui apparaît, classe les résultats entre traces choisies et traces subies, et évalue si chaque élément renvoie une image positive, neutre ou négative.

Expliquez ce qu'est une identité numérique et comment elle se construit.

Conseil de facilitation

Lors de l'Investigation individuelle, encouragez les élèves à utiliser la navigation privée pour obtenir des résultats plus représentatifs de ce que des inconnus trouveraient.

À observer

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Ce que je choisis de montrer' et 'Ce que les autres montrent de moi'. Demandez aux élèves de lister au moins trois éléments dans chaque colonne concernant leur propre identité numérique. Les élèves remettent la fiche en fin de cours.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Traces visibles et traces invisibles

Le professeur présente la liste des données collectées par une application populaire (permissions, cookies, géolocalisation). Chaque élève identifie les traces qu'il connaissait et celles qu'il ignorait. En binôme, ils classent ces traces par niveau de risque, puis partagent les surprises avec la classe.

Analysez l'impact des publications en ligne sur l'image personnelle à long terme.

Conseil de facilitation

Pendant la phase de réflexion individuelle du Penser-Partager-Présenter, laissez aux élèves le temps nécessaire pour noter leurs pensées avant de passer à la discussion.

À observer

Posez la question suivante : 'Si vous faisiez une recherche sur votre nom dans 5 ans, quelle serait la première chose que vous espéreriez trouver, et quelle serait la chose que vous redouteriez le plus ?' Guidez la discussion pour faire émerger la notion de responsabilité à long terme.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Jeu de rôle
• 35 min · Individuel

Atelier pratique : Audit des paramètres de confidentialité

Les élèves vérifient les paramètres de confidentialité de leurs comptes de réseaux sociaux en suivant une checklist fournie par le professeur. Ils identifient les paramètres mal réglés, les corrigent si possible et rédigent un résumé de ce qu'ils ont découvert et modifié.

Distinguez l'identité numérique choisie de l'identité numérique subie.

Conseil de facilitation

Durant l'Atelier pratique, circulez dans la classe pour aider les élèves rencontrant des difficultés techniques avec les paramètres de confidentialité de leurs comptes.

À observer

Demandez aux élèves de lever la main s'ils savent où trouver les paramètres de confidentialité sur leur réseau social préféré. Ensuite, demandez à trois volontaires de décrire brièvement comment ils ajusteraient ces paramètres pour mieux contrôler leur identité numérique choisie.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 04

• Jeu de rôle
• 30 min · Binômes

Jeu de rôle: Le recruteur numérique

Des binômes jouent alternativement le rôle d'un recruteur et d'un candidat. Le "recruteur" dispose d'un profil numérique fictif (réseaux sociaux, commentaires, photos) et doit évaluer le "candidat" uniquement sur ces traces. Le debriefing porte sur l'impact des publications passées sur les opportunités futures.

Expliquez ce qu'est une identité numérique et comment elle se construit.

Conseil de facilitation

Dans le Jeu de rôle du recruteur numérique, assurez-vous que les élèves qui jouent les recruteurs posent des questions pertinentes basées sur les informations fournies, et que les candidats justifient leurs réponses.

À observer

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Ce que je choisis de montrer' et 'Ce que les autres montrent de moi'. Demandez aux élèves de lister au moins trois éléments dans chaque colonne concernant leur propre identité numérique. Les élèves remettent la fiche en fin de cours.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Quelques notes pour enseigner cette unité

L'approche pédagogique doit mettre l'accent sur la responsabilité et la prise de conscience. Il est crucial de présenter l'identité numérique non pas comme un concept abstrait, mais comme le résultat concret d'actions quotidiennes. Évitez de juger les élèves; concentrez-vous sur les faits et les outils à leur disposition pour maîtriser leur image en ligne.

Les élèves seront capables de décrire les différentes traces numériques qu'ils laissent en ligne et de comprendre comment ces traces construisent leur identité. Ils auront également identifié des stratégies concrètes pour gérer leur présence numérique de manière responsable.

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Attention à ces idées reçues

• Lors de l'Investigation individuelle, les élèves peuvent croire que supprimer une publication la fait disparaître complètement d'Internet.

  Après l'Investigation individuelle, utilisez les résultats ou des exemples concrets pour montrer comment les captures d'écran, les caches des moteurs de recherche et les archives web (comme la Wayback Machine) conservent des traces, même après suppression.

• Pendant Penser-Partager-Présenter, les élèves peuvent penser que l'identité numérique ne concerne que les réseaux sociaux.

  Lors du partage en classe après Penser-Partager-Présenter, élargissez la discussion en montrant comment les commentaires sur des forums, les avis en ligne, les inscriptions à des services ou les métadonnées de photos contribuent également à l'identité numérique, souvent de manière insoupçonnée.

• Dans le Jeu de rôle du recruteur numérique, les élèves peuvent considérer qu'en étant mineurs, les traces numériques n'ont aucune conséquence.

  Après le Jeu de rôle du recruteur numérique, discutez des scénarios joués pour souligner que les traces laissées à l'adolescence persistent et peuvent être retrouvées plus tard, affectant par exemple des candidatures futures, et que le RGPD, bien qu'existant, a ses limites d'application.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de rôle
• Penser-Partager-Présenter