CE1 Explorateurs du Monde : Questionner le Vivant, la Matière et les Objets

Les élèves identifient les étapes initiales de la germination et les conditions nécessaires à l'émergence d'une jeune pousse.

Les élèves explorent les éléments essentiels (lumière, eau, sels minéraux, air) dont les plantes ont besoin pour croître et se développer.

Les élèves décrivent les différentes étapes du cycle de vie d'une plante à fleurs, de la graine à la production de nouvelles graines.

Les élèves observent et décrivent les différentes manières dont les animaux naissent et grandissent, en distinguant ovipares et vivipares.

Les élèves étudient des exemples d'animaux qui subissent une métamorphose (ex: papillon, grenouille) et décrivent leurs stades de développement.

Les élèves construisent des schémas de cycles de vie pour différents animaux, incluant la naissance, la croissance, la reproduction et la mort.

Les élèves découvrent le rôle du squelette comme support et protecteur du corps humain, en identifiant quelques os principaux.

Les élèves explorent comment les muscles, en se contractant et se relâchant, permettent le mouvement des différentes parties du corps.

Les élèves identifient les différents groupes d'aliments et comprennent leur rôle dans l'apport d'énergie nécessaire au corps pour bouger et fonctionner.

Les élèves reconnaissent l'importance des gestes d'hygiène quotidiens (lavage des mains, brossage des dents) pour prévenir les maladies et maintenir une bonne santé.

Les élèves explorent les cinq sens (vue, ouïe, toucher, goût, odorat) et leur rôle dans la perception de l'environnement.

Les élèves identifient différents milieux de vie (forêt, mer, désert) et les animaux qui y vivent, en observant leurs adaptations.

Les élèves découvrent les relations alimentaires entre les êtres vivants (producteurs, consommateurs) et construisent des chaînes alimentaires simples.

Les élèves apprennent à regrouper les animaux selon des critères simples (vertébrés/invertébrés, mammifères, oiseaux, poissons, reptiles, amphibiens).

Les élèves manipulent l'eau sous ses trois états (glace, eau liquide, vapeur) et décrivent leurs propriétés observables.

Les élèves réalisent des expériences pour observer la fusion de la glace et la solidification de l'eau, en identifiant les conditions nécessaires.

Les élèves observent l'évaporation de l'eau et la condensation de la vapeur d'eau, en lien avec la chaleur et le froid.

Les élèves modélisent le cycle de l'eau (évaporation, condensation, précipitations, ruissellement) et identifient ses étapes principales.

Les élèves explorent la formation des nuages, de la pluie, de la neige et du brouillard en lien avec les changements d'état de l'eau.

Les élèves distinguent l'eau douce de l'eau salée et identifient les principales sources d'eau douce sur Terre.

Les élèves identifient les différentes sources de pollution de l'eau et leurs impacts sur l'environnement et la santé.

Les élèves réalisent des expériences simples de filtration pour comprendre comment on peut nettoyer l'eau de certaines impuretés.

Les élèves identifient des gestes quotidiens pour économiser l'eau à la maison et à l'école, et comprennent l'importance de cette ressource.

Les élèves réalisent des mélanges avec différents matériaux (eau et sable, eau et sel) et apprennent à distinguer les mélanges homogènes des hétérogènes.

Les élèves expérimentent la dissolution de substances solides dans l'eau et comprennent le concept de solvant et de soluté.

Les élèves explorent des techniques simples de séparation de mélanges (décantation, filtration, évaporation) et choisissent la méthode appropriée.

Les élèves testent différents matériaux pour identifier leurs propriétés de dureté et d'élasticité, en lien avec leur utilisation.

Les élèves construisent un circuit électrique simple (pile, fils, ampoule) et identifient ses composants essentiels.

Les élèves ajoutent un interrupteur à un circuit simple et comprennent son rôle d'ouverture et de fermeture du circuit.

Les élèves testent différents matériaux pour les classer en conducteurs ou isolants électriques, en utilisant un circuit simple.

Les élèves identifient les situations à risque liées à l'électricité domestique et apprennent les règles de sécurité de base.

Les élèves découvrent différentes sources d'énergie utilisées pour produire de l'électricité (solaire, éolienne, hydraulique, fossile) et leurs avantages/inconvénients.

Les élèves identifient des gestes quotidiens pour économiser l'énergie électrique et comprennent l'importance de cette démarche pour l'environnement.

Les élèves identifient différentes sources de lumière (naturelles et artificielles) et comprennent que la lumière se propage en ligne droite.

Les élèves expérimentent la formation des ombres en plaçant des objets devant une source de lumière et observent leurs caractéristiques.

Les élèves distinguent l'ombre propre d'un objet (partie non éclairée) et l'ombre portée (projetée sur une surface).

Les élèves observent le mouvement apparent du Soleil au cours de la journée et son impact sur la taille et la direction des ombres.

Les élèves modélisent la rotation de la Terre sur elle-même pour expliquer l'alternance du jour et de la nuit.

Les élèves découvrent que la Terre est une planète qui tourne autour du Soleil, au sein du système solaire.

Les élèves observent les différentes phases de la Lune et comprennent que ce sont des aspects changeants de la Lune éclairée par le Soleil.

Les élèves identifient les différents types de déchets produits au quotidien et leurs origines (maison, école, commerces).

Les élèves apprennent l'importance du tri des déchets et découvrent le processus de recyclage pour différents matériaux (papier, plastique, verre).

Les élèves expérimentent la décomposition de différents matériaux dans le sol et distinguent les déchets biodégradables des non biodégradables.

Les élèves comprennent la règle des 3 R et proposent des actions concrètes pour réduire leur production de déchets, réutiliser des objets et recycler.

Les élèves analysent la fonction d'un objet technique simple et identifient les étapes de sa fabrication.

Les élèves découvrent le principe des leviers et des engrenages à travers des manipulations simples et des exemples du quotidien.

Les élèves classent les matériaux selon leur capacité à laisser passer la lumière (transparents, translucides, opaques).

Les élèves identifient les matériaux utilisés pour fabriquer des objets courants et expliquent pourquoi certains matériaux sont choisis pour des fonctions spécifiques.