L'Égalité et l'Équité

Aborder les concepts d'égalité et d'équité par l'action permet aux élèves de dépasser la simple définition pour en saisir les implications concrètes. Ces méthodologies actives les amènent à expérimenter les nuances entre ces deux notions, favorisant ainsi une compréhension plus profonde et durable.

• Terminale
• La Quête du Sens : Philosophie en Terminale
• 3 activités
• 25 min–50 min

Objectifs d’apprentissage

1. Comparer les principes de l'égalité formelle et de l'équité en identifiant leurs applications distinctes dans des situations sociales.
2. Analyser les arguments philosophiques justifiant la nécessité de la justice sociale à travers l'étude de différentes théories.
3. Évaluer la pertinence des conceptions de la justice distributive et corrective dans la résolution de dilemmes éthiques contemporains.
4. Distinguer les critères de répartition des biens et des charges selon les modèles de justice sociale.

Jeu de simulation

⏱ 50 min·Petits groupes

Jeu de simulation: Le voile d'ignorance de Rawls

Les élèves doivent établir les règles d'une société sans savoir quelle position ils y occuperont (riches/pauvres, valides/handicapés). Chaque groupe rédige sa "constitution" puis compare les résultats. L'exercice illustre concrètement le raisonnement rawlsien.

Préparation et détails

Expliquez la différence entre égalité et équité.

Conseil de facilitation: Lors de la simulation du 'Voile d'ignorance', assurez-vous que les élèves réfléchissent réellement à la perspective de chaque membre de la société avant de prendre des décisions collectives.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Égalité ou équité ?

Face à un scénario concret (attribution de bourses, accès à un concours, répartition d'un héritage), chaque élève choisit individuellement entre une solution égalitaire et une solution équitable, puis argumente en binôme. La mise en commun fait émerger les critères de choix.

Préparation et détails

Comparez les différentes conceptions de la justice (distributive, corrective).

Conseil de facilitation: Avec la méthode 'Penser-Partager-Présenter', guidez les groupes pour qu'ils identifient clairement les arguments spécifiques basés sur l'égalité formelle et ceux basés sur l'équité dans le scénario donné.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Débat formel

⏱ 35 min·Classe entière

Débat mouvant : La discrimination positive est-elle juste ?

Les élèves se positionnent physiquement dans la salle selon leur accord ou désaccord avec la proposition. Après les arguments de chaque camp, ils peuvent changer de place. Ce format rend visible l'évolution des positions et oblige à formuler des arguments précis.

Préparation et détails

Justifiez la nécessité de la justice sociale.

Conseil de facilitation: Pendant le 'Débat mouvant', encouragez les élèves qui changent de position à expliquer leur raisonnement, montrant ainsi une évolution de leur pensée suite aux arguments entendus.

Setup: Deux équipes face à face, le reste de la classe en position d'auditoire

Materials: Fiche de sujet de débat, Dossier documentaire pour chaque camp, Grille d'évaluation pour le public, Chronomètre

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Enseigner ce sujet

L'enseignement de l'égalité et de l'équité gagne à être expérientiel. Plutôt que de présenter des définitions abstraites, il est plus efficace de confronter les élèves à des dilemmes où ils doivent choisir entre traiter tout le monde pareil ou différemment pour atteindre la justice. L'utilisation de simulations et de débats permet d'ancrer ces concepts dans des situations vécues, rendant la distinction plus claire et les enjeux plus tangibles.

À quoi s’attendre

Les élèves démontreront une compréhension nuancée de l'égalité et de l'équité en étant capables de distinguer les deux concepts dans des scénarios variés. Ils pourront argumenter de manière éclairée sur la pertinence de l'une ou l'autre approche selon le contexte, et identifier les dilemmes éthiques qui en découlent.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Pendant la simulation du 'Voile d'ignorance', les élèves pourraient avoir tendance à privilégier des règles qui leur semblent évidentes sans considérer les désavantages potentiels qu'ils pourraient subir une fois le voile levé.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors de la simulation du 'Voile d'ignorance', si des élèves proposent des règles qui semblent favoriser une position particulière, rappelez-leur l'objectif de se mettre à la place de n'importe qui dans la société et demandez-leur comment cette règle affecterait quelqu'un d'autre dans une situation différente.

Idée reçue courante

Dans l'activité 'Penser-Partager-Présenter', les élèves pourraient confondre les arguments basés sur l'égalité formelle et ceux basés sur l'équité, en appliquant des principes uniformes sans tenir compte des besoins spécifiques du scénario.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Dans l'activité 'Penser-Partager-Présenter', si les élèves argumentent pour une solution unique sans considérer les différences de situation, demandez-leur spécifiquement: 'Comment cette solution prend-elle en compte les besoins différents des individus dans ce scénario précis ? Est-ce une application de l'égalité ou de l'équité ?'

Idée reçue courante

Lors du 'Débat mouvant', certains élèves pourraient rester figés sur leur position initiale sans intégrer les contre-arguments, considérant que traiter différemment est intrinsèquement injuste.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le 'Débat mouvant', si un élève reste immobile alors que des arguments convaincants en faveur de la position opposée sont présentés, invitez-le à expliquer pourquoi il n'est pas convaincu, en le poussant à articuler si son objection repose sur une notion d'égalité stricte ou sur une autre préoccupation.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Après la simulation du 'Voile d'ignorance', demandez aux élèves de réfléchir aux règles qu'ils ont établies et d'expliquer comment ces règles cherchent à équilibrer égalité et équité pour une société juste, en anticipant les inégalités potentielles.

Vérification rapide

Lors de l'activité 'Penser-Partager-Présenter', observez attentivement les arguments échangés lors de la phase de partage pour évaluer si les élèves parviennent à distinguer les logiques d'égalité et d'équité dans le scénario proposé.

Billet de sortie

À la fin du 'Débat mouvant', demandez aux élèves d'écrire sur un papier leur position finale et une brève justification qui montre leur compréhension de la nuance entre traiter tout le monde pareil et traiter chacun selon ses besoins pour une plus grande justice.

Extensions et étayage

• Défi: Demandez aux élèves de créer un nouveau scénario complexe où les principes d'égalité et d'équité entrent en conflit, et de proposer une solution argumentée.
• Échafaudage: Fournissez aux élèves un tableau comparatif simple des définitions et des exemples concrets pour les aider à structurer leur pensée avant les activités.
• Exploration approfondie: Proposez aux élèves de rechercher des exemples historiques ou contemporains de politiques publiques qui ont tenté d'appliquer l'égalité ou l'équité, et d'en analyser les résultats.

Vocabulaire clé

Égalité	Principe selon lequel tous les individus doivent être traités de la même manière, sans distinction de statut, de richesse ou d'origine. Elle repose sur l'uniformité des droits et des devoirs.
Équité	Principe qui vise à adapter le traitement des individus à leurs situations particulières afin de corriger les inégalités naturelles ou sociales. Elle recherche une justice proportionnée aux besoins et aux mérites.
Justice distributive	Concerne la répartition équitable des biens, des richesses, des opportunités et des charges au sein d'une société. Elle pose la question de savoir comment distribuer ce qui est commun.
Justice corrective	Concerne la réparation des torts et des injustices commises entre individus. Elle vise à rétablir l'équilibre rompu par une faute ou un dommage.
Justice sociale	Idéal visant à établir une société où les droits et les chances sont équitablement répartis, en tenant compte des inégalités et en cherchant à les réduire ou à les compenser.