Philosophie · Terminale

Idées d’apprentissage actif

Le Bonheur et l'Utilitarisme

L'apprentissage actif est particulièrement efficace pour explorer l'utilitarisme, car il permet aux élèves de confronter directement les principes abstraits à des dilemmes concrets. En s'engageant dans des débats et des simulations, les élèves développent une compréhension plus profonde des implications pratiques de la maximisation du bonheur.

• Programmes Officiels
• EDNAT: PHI.32
• EDNAT: PHI.33

• 45–75 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Débat formel
• 60 min · Petits groupes

Format Débat: Le Dilemme du Tramway

Présenter le célèbre dilemme du tramway aux élèves. Les groupes doivent débattre pour déterminer l'action la plus moralement justifiable selon une perspective utilitariste, puis selon d'autres éthiques. Ils présenteront leurs conclusions argumentées.

Analysez les principes fondamentaux de l'utilitarisme.

Conseil de facilitation

Pendant le format Débat sur le dilemme du tramway, assurez-vous que chaque groupe respecte le temps de parole alloué pour chaque argument afin de maintenir une structure d'argumentation formelle.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Activité 02

• Étude de cas
• 45 min · Petits groupes

Étude de cas: Allocation de Ressources Rares

Fournir aux élèves des scénarios hypothétiques impliquant l'allocation de ressources limitées (par exemple, un seul respirateur artificiel). Ils devront proposer une solution utilitariste et justifier leur choix en calculant le bien-être global.

Distinguez l'utilitarisme de l'égoïsme.

Conseil de facilitation

Lors de l'étude de cas sur l'allocation de ressources rares, encouragez les élèves à utiliser la matrice de décision pour évaluer systématiquement chaque option par rapport aux critères définis, en documentant leurs échanges.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 03

• Débat formel
• 75 min · Classe entière

Format Simulation: Conseil Municipal Utilitariste

Les élèves jouent le rôle de conseillers municipaux devant voter sur une politique (par exemple, la construction d'une usine polluante mais créatrice d'emplois). Ils doivent défendre leur vote en se basant sur le principe du plus grand bien pour le plus grand nombre.

Évaluez les limites de l'utilitarisme face aux droits individuels.

Conseil de facilitation

Dans la simulation du Conseil Municipal Utilitariste, facilitez la transition entre les rôles pour que les élèves qui jouent le rôle de conseillers puissent réellement débattre des conséquences de leurs votes et défendre leur position.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

L'approche pédagogique pour l'utilitarisme doit privilégier l'exploration active plutôt que la simple mémorisation. Il est essentiel de présenter les nuances de cette éthique, en insistant sur la différence entre le calcul du plus grand bien pour le plus grand nombre et l'égoïsme. L'utilisation de dilemmes moraux et d'études de cas permet de rendre la théorie tangible et de stimuler la pensée critique.

Les élèves démontrent une compréhension nuancée de l'utilitarisme, en étant capables d'articuler ses principes fondamentaux et de les appliquer à des situations complexes. Ils sont également capables de distinguer l'utilitarisme d'autres philosophies éthiques et de reconnaître ses limites potentielles.

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Attention à ces idées reçues

• Au cours du format Débat 'Le Dilemme du Tramway', les élèves pourraient croire que l'utilitarisme justifie toujours le sacrifice des individus pour le groupe.

  Guidez les élèves pour qu'ils utilisent le dilemme du tramway afin de montrer que l'utilitarisme exige un calcul complexe du bien-être total, qui peut parfois inclure la protection des droits individuels comme un facteur essentiel pour le bonheur général à long terme, plutôt que de simplement opter pour le sacrifice.

• Lors de la simulation 'Conseil Municipal Utilitariste', les élèves pourraient confondre l'utilitarisme avec l'égoïsme, car chacun cherche son propre bonheur.

  Pendant la simulation, rappelez aux élèves que l'utilitarisme se distingue de l'égoïsme par son impartialité, les obligeant à considérer le bonheur de chaque personne de manière égale, y compris celui des autres, et à sortir de leur perspective personnelle pour adopter une vue plus globale.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Débat formel
• Étude de cas