Mathématiques · CE1

Idées d’apprentissage actif

Représentation de données par pictogrammes

Les pictogrammes offrent une porte d’entrée concrète aux représentations graphiques pour les élèves de CE1. Leur simplicité visuelle et leur lien direct avec le comptage permettent de construire en douceur la compréhension des unités et des proportions. Travailler avec des symboles manipulables et partagés favorise l’ancrage des apprentissages par l’action et l’échange.

• Programmes Officiels
• BO Cycle 2, Questionner le monde: Utiliser des représentations usuelles comme les diagrammes et pictogrammes.
• BO Cycle 2, Nombres et calculs: Représenter des données à l'aide de pictogrammes.
• BO Cycle 2, Résolution de problèmes: Communiquer sa démarche et ses résultats.

• 20–35 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Cercle de recherche
• 35 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Créer notre pictogramme

Chaque groupe reçoit les résultats d'un sondage (fruits préférés) et doit créer un pictogramme en utilisant des gommettes ou des tampons. Un symbole = 1 élève pour commencer. Les groupes échangent ensuite leurs créations et doivent lire les données. La classe discute : que se passe-t-il si un symbole représente 2 élèves ?

Comment un pictogramme peut-il représenter plusieurs unités à la fois ?

Conseil de facilitation

Pendant l’activité 1, circulez avec des questions ciblées comme : 'Que vous dit la légende ? Comment allez-vous compter les symboles ?' pour ancrer la vérification systématique.

À observer

Distribuez une petite carte à chaque élève avec un pictogramme simple (ex: fruits préférés) et une légende (ex: 1 smiley = 2 élèves). Demandez-leur d'écrire combien d'élèves aiment chaque fruit en utilisant la légende.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Combien en tout ?

L'enseignant projette un pictogramme où un symbole = 2 unités. Chaque élève compte le total d'une catégorie, puis compare avec son voisin. Les erreurs de comptage (oubli de multiplier par 2) sont discutées en binôme. La mise en commun clarifie le rôle de la légende.

Expliquez l'importance de la légende dans un graphique à pictogrammes.

Conseil de facilitation

Lors de l’activité 2, donnez exactement 30 secondes à chaque binôme pour discuter avant de partager leur méthode de comptage.

À observer

Présentez un tableau de données simple (ex: couleurs préférées de 10 élèves). Demandez aux élèves de choisir un symbole et de créer une légende pour représenter ces données sous forme de pictogramme au tableau ou sur leur cahier.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Galerie marchande
• 25 min · Petits groupes

Galerie marchande: Exposition de pictogrammes

Les groupes affichent leurs pictogrammes. Chaque groupe visiteur doit répondre à trois questions affichées sous le pictogramme sans aide du groupe créateur. Si une question est impossible à résoudre (légende absente ou floue), le visiteur colle un post-it « légende manquante ». Le groupe créateur améliore ensuite son travail.

Concevez un graphique à pictogrammes pour représenter les fruits préférés de la classe.

Conseil de facilitation

Pendant l’activité 3, placez des post-it de couleurs différentes sur les pictogrammes pour que les élèves notent leurs observations et questions en marchant.

À observer

Montrez deux pictogrammes représentant les mêmes données mais avec des légendes différentes (ex: 1 symbole = 1 élève vs 1 symbole = 5 élèves). Posez la question: 'Pourquoi ces deux graphiques semblent-ils différents ? Qu'est-ce qui change la façon dont on lit le graphique ?'

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 04

• Jeu de rôle
• 20 min · Binômes

Jeu de rôle: Le présentateur météo

Un élève présente un pictogramme montrant le nombre de jours de soleil, pluie et nuages sur une semaine (symboles météo). Son partenaire pose des questions (« Combien de jours de pluie ? », « Quel temps a été le plus fréquent ? »). Les rôles s'inversent avec un pictogramme différent.

Comment un pictogramme peut-il représenter plusieurs unités à la fois ?

À observer

Distribuez une petite carte à chaque élève avec un pictogramme simple (ex: fruits préférés) et une légende (ex: 1 smiley = 2 élèves). Demandez-leur d'écrire combien d'élèves aiment chaque fruit en utilisant la légende.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des pictogrammes où chaque symbole vaut 1 pour consolider la correspondance unité/symbole. Introduisez ensuite des valeurs supérieures ou des demi-symboles pour complexifier progressivement. Évitez de présenter trop d’informations simultanément : alternez manipulation concrète (symboles à découper) et représentation collective au tableau. La répétition avec des légendes variables renforce la flexibilité de lecture.

Les élèves expliquent clairement la légende avant de lire le pictogramme et utilisent cette information pour compter avec précision. Ils justifient leurs réponses en s’appuyant sur la valeur du symbole, y compris pour les demi-unités. La collaboration entre pairs montre une vérification mutuelle des résultats.

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Attention à ces idées reçues

• During Collaborative Investigation: Créer notre pictogramme, watch for des élèves qui omettent de consulter la légende avant de commencer à dessiner ou compter.

  Demandez aux binômes de surligner la légende en couleur avant toute manipulation et de l’expliquer à voix haute avant de commencer. Circulez pour vérifier que chaque élève pointe la légende avant de manipuler les symboles.

• During Think-Pair-Share: Combien en tout ?, watch for des élèves qui comptent les symboles sans appliquer la valeur indiquée dans la légende.

  Pendant la phase de réflexion en binôme, exigez que chaque élève écrive la valeur du symbole avant de compter. Interrompez la phase de partage pour rappeler : 'Montrez-moi comment votre légende influence votre comptage ?'

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Cercle de recherche
• Penser-Partager-Présenter
• Galerie marchande
• Jeu de rôle