Idées d’apprentissage actif
Le sens de l'Histoire interroge la direction et la signification des événements humains. Les élèves explorent si l'Histoire est un chaos de violences ou si elle suit une logique de progrès (Hegel, Marx). Ce thème est fondamental pour comprendre comment les sociétés se projettent dans l'avenir et justifient leurs actions présentes.
Activité 01
Les élèves placent des événements majeurs sur une frise et doivent justifier s'ils représentent un progrès, un recul ou une répétition, en utilisant des concepts philosophiques précis.
L'Histoire a-t-elle un but ?
Activité 02
Une confrontation entre la vision optimiste des Lumières et la vision critique de l'école de Francfort. Les élèves utilisent des exemples techniques et moraux pour soutenir leur thèse.
Le progrès technique garantit-il un progrès moral ?
Activité 03
En paires, les élèves comparent deux récits d'un même événement pour comprendre comment la narration construit le sens de l'Histoire et sert parfois des idéologies.
Comment s'écrit le récit historique ?
Quelques notes pour enseigner cette unité
Attention à ces idées reçues
L'Histoire se répète toujours.
Si des schémas reviennent, les contextes changent radicalement. Le travail sur les sources aide les élèves à voir la singularité de chaque époque malgré les analogies apparentes.
Le progrès technique entraîne forcément un progrès moral.
Le XXe siècle a montré que la technique peut servir la barbarie. Les débats en classe permettent de dissocier ces deux formes de progrès.
Méthodes utilisées dans ce dossier
Les figures de la violence
Étude des différentes formes de violence dans l'histoire humaine, des conflits armés aux violences systémiques et symboliques.
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Mémoire et témoignage
Le rôle fondamental de la littérature et de la philosophie dans le devoir de mémoire et la reconstruction collective après le traumatisme.
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