La Marine nationale et la projection de puissance

Les élèves retiennent mieux les enjeux géopolitiques lorsqu’ils manipulent des concepts concrets. Ce thème sur la Marine nationale permet de transformer des notions abstraites comme la dissuasion ou la projection de puissance en situations actives. En simulant des crises ou en analysant des documents récents, les élèves comprennent la complexité des missions maritimes et leur lien direct avec la souveraineté française.

• Terminale
• Le Monde de 1945 à nos jours : Ruptures, Défis et Recompositions
• 4 activités
• 20 min–50 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser les missions principales de la Marine nationale : dissuasion, protection et intervention.
2. Expliquer comment la Marine nationale assure la projection de puissance française à l'aide de ses moyens navals.
3. Évaluer les défis et les limites de la surveillance des vastes espaces maritimes sous juridiction française.
4. Identifier les enjeux stratégiques liés à la présence de la Marine nationale dans les zones d'intérêt économique et de sécurité françaises.

Jeu de simulation

⏱ 50 min·Petits groupes

Jeu de simulation: Gestion de crise maritime

Les élèves forment un état-major naval et doivent répartir des moyens limités (frégates, patrouilleurs, avions de surveillance) entre plusieurs zones de crise simultanées. Ils justifient leurs choix stratégiques devant la classe.

Préparation et détails

Expliquez les missions de la Marine nationale (dissuasion, protection, intervention).

Conseil de facilitation: Lors de la simulation de gestion de crise, attribuez des rôles précis (commandement, forces navales, médias) pour ancrer les élèves dans leur mission et éviter les discussions trop théoriques.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Jeu de simulation

⏱ 35 min·Binômes

Analyse documentaire : Le groupe aéronaval en opération

En binômes, les élèves étudient un dossier sur le déploiement du Charles de Gaulle (composition du groupe, zone d'opération, objectifs). Ils cartographient le dispositif et identifient les capacités mobilisées.

Préparation et détails

Analysez les capacités de projection de puissance de la France grâce à sa marine.

Conseil de facilitation: Pour l’analyse documentaire du groupe aéronaval, demandez aux élèves de surligner les chiffres clés (tonnage, nombre d’avions, zones d’opération) avant de les confronter à des cartes pour visualiser l’étendue des déploiements.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Penser-Partager-Présenter

⏱ 20 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: La dissuasion nucléaire maritime est-elle encore pertinente ?

Réflexion individuelle sur la pertinence de la composante océanique de la dissuasion, échange en binômes puis synthèse collective. Les élèves mobilisent les arguments stratégiques et budgétaires.

Préparation et détails

Évaluez les limites et les défis de la surveillance des espaces maritimes français.

Conseil de facilitation: Pendant le Think-Pair-Share sur la dissuasion nucléaire, insistez sur la phase de réflexion individuelle écrite avant l’échange en dyade pour garantir une participation équitable.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Jeu de simulation

⏱ 45 min·Petits groupes

Exposés croisés : Les bases navales françaises dans le monde

Chaque groupe prépare une fiche sur une base navale (Toulon, Brest, Djibouti, Réunion, Papeete) en expliquant sa position stratégique et les missions qu'elle soutient. Présentation et cartographie commune.

Préparation et détails

Expliquez les missions de la Marine nationale (dissuasion, protection, intervention).

Conseil de facilitation: Lors des exposés croisés sur les bases navales, imposez un format strict (5 min max par base) avec une grille d’évaluation commune pour comparer objectivement les bases entre elles.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Enseigner ce sujet

La pédagogie active fonctionne particulièrement bien pour ce thème car elle permet de dépassionner les débats (ex. : dissuasion nucléaire) en les ancrant dans des faits. Évitez de présenter les missions de la Marine comme une liste à mémoriser : privilégiez des études de cas réels (ex. : opérations en Méditerranée ou dans l’Indo-Pacifique) pour montrer leur actualité. Les recherches en didactique des sciences sociales soulignent l’importance de lier les concepts aux émotions (ex. : impact des sauvetages en mer) pour renforcer l’engagement des élèves.

À quoi s’attendre

À l’issue de ces activités, les élèves doivent être capables d’expliquer les trois missions de la Marine nationale, de justifier son rôle dans la puissance globale de la France, et d’identifier les défis logistiques ou stratégiques liés à ces engagements. Leur participation active et leurs productions montreront une analyse critique des ressources et des contraintes.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Pendant la simulation de gestion de crise maritime, certains élèves pensent que la Marine n’agit qu’en cas de conflit ouvert.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant la simulation, insistez sur les missions de surveillance quotidienne (ex. : lutte contre les trafics de drogue, sauvetage de migrants) en intégrant des briefings fictifs qui incluent ces activités non combattantes. Les documents de crise doivent mentionner explicitement ces missions pour ancrer leur réalité.

Idée reçue courante

Pendant l’analyse documentaire du groupe aéronaval, des élèves affirment que la France n’a qu’un seul porte-avions, ce qui limite sa puissance.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant l’analyse, utilisez les données du document pour montrer que la puissance du Charles de Gaulle repose sur son articulation avec les SNLE, les frégates et les sous-marins. Une comparaison avec les groupes aéronavals américains ou britanniques (nombre d’unités par groupe) rendra visible l’équilibre des forces.

Idée reçue courante

Pendant les exposés croisés sur les bases navales, des élèves considèrent les bases outre-mer comme des reliques du passé sans rôle stratégique actuel.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant les exposés, utilisez la carte stratégique fournie pour montrer comment chaque base (ex. : Mayotte, La Réunion, Djibouti) couvre une ZEE ou soutient des opérations internationales. Les élèves doivent citer un exemple concret d’opération récente (ex. : lutte contre la piraterie) pour illustrer l’utilité actuelle de ces bases.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Après l’analyse documentaire du groupe aéronaval, posez la question : 'Comment la Marine nationale concilie-t-elle ses missions de dissuasion, de protection et d’intervention dans un contexte de ressources limitées ?' Demandez aux élèves de citer des exemples concrets (ex. : SNLE pour la dissuasion, frégates pour la protection) et de justifier leurs choix à l’oral ou par écrit.

Billet de sortie

Pendant la simulation de gestion de crise, demandez aux élèves de remplir un ticket de sortie avec : 1) La mission de la Marine qu’ils jugent la plus importante pour la France aujourd’hui, et pourquoi. 2) Un défi majeur pour assurer la surveillance des espaces maritimes. Collectez les tickets pour identifier les incompréhensions avant la suite du cours.

Vérification rapide

Pendant les exposés croisés, projetez une carte du monde avec des zones d’opérations récentes de la Marine nationale. Demandez aux élèves d’identifier sur la carte une mission spécifique (dissuasion, protection, intervention) et d’expliquer brièvement son contexte. Utilisez leurs réponses pour ajuster l’exposé suivant.

Extensions et étayage

• Challenge : Pendant l’analyse documentaire, demandez aux élèves d’imaginer une extension du groupe aéronaval (ex. : ajout d’un second porte-avions) et d’en évaluer le coût stratégique et financier.
• Scaffolding : Pour les exposés croisés, fournissez une carte muette avec les bases à placer et une liste de mots-clés (ZEE, prépositionnement, soutien logistique) pour guider leur recherche.
• Deeper exploration : Après la simulation de crise, proposez une recherche documentaire sur un conflit maritime récent (ex. : tensions en mer de Chine méridionale) et son impact sur les missions de la Marine nationale.

Vocabulaire clé

Dissuasion	Capacité d'un État à empêcher une agression en menaçant de représailles. Pour la France, cela inclut la composante océanique de la dissuasion nucléaire.
Projection de puissance	Capacité d'une force militaire à opérer loin de ses bases, en déployant des moyens significatifs pour influencer une situation régionale ou globale.
Groupe aéronaval (GAN)	Ensemble constitué autour d'un porte-avions, incluant des navires d'escorte et des aéronefs, formant une force de frappe et de projection aérienne autonome en mer.
Zone Économique Exclusive (ZEE)	Espace maritime s'étendant jusqu'à 200 milles marins à partir de la côte, dans lequel un État côtier dispose de droits souverains pour l'exploration et l'exploitation des ressources naturelles.
Bases navales	Installations permanentes de la Marine nationale situées sur le littoral ou en outre-mer, permettant le stationnement, la maintenance et le soutien des forces navales.