Histoire-géographie · Seconde

Idées d’apprentissage actif

Les inégalités à l'échelle mondiale et nationale

Les élèves retiennent mieux les mécanismes des inégalités quand ils analysent des situations concrètes plutôt que des concepts abstraits. En comparant des cas réels comme Haïti et le Japon, ou en simulant la gestion d’une crise, ils voient immédiatement comment le niveau de développement influence la vulnérabilité.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Des inégalités devant le développement

• 30–60 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Étude de cas
• 45 min · Binômes

Étude de cas: Haïti vs Japon

En binômes, les élèves comparent deux séismes de magnitude similaire. Ils doivent lister les causes de la différence du nombre de victimes (normes de construction, secours, éducation des populations).

Comment les inégalités sociales se manifestent-elles au sein des grandes métropoles ?

Conseil de facilitation

Pendant le Gallery Walk, placez les exemples de risques technologiques dans un ordre progressif (du plus simple au plus complexe) pour guider l’observation des élèves sans tout leur expliquer à l’avance.

À observer

Présentez aux élèves une carte du monde montrant le PIB par habitant et une carte de l'IDH. Demandez-leur : 'Quelles sont les principales différences observées entre ces deux cartes ? Quels pays semblent les plus développés selon chaque indicateur et pourquoi ces indicateurs peuvent-ils diverger ?'

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 02

• Jeu de simulation
• 60 min · Petits groupes

Jeu de simulation: Gestion de crise municipale

Les élèves incarnent le maire, les pompiers, et les habitants d'une ville menacée par une inondation. Ils doivent décider des mesures d'urgence en fonction d'un budget limité et d'informations incomplètes.

Analysez les causes historiques et géographiques des inégalités mondiales.

À observer

Distribuez un court texte décrivant la situation d'une famille vivant dans une grande métropole française (par exemple, difficulté à trouver un emploi stable, logement exigu, temps de transport élevé). Demandez aux élèves d'identifier et de nommer au moins trois types d'inégalités (sociales, économiques, territoriales) illustrées par ce témoignage.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 03

• Galerie marchande
• 30 min · Individuel

Galerie marchande: Les risques technologiques

Affichage de photos et de cartes sur des sites industriels (Seveso, nucléaire). Les élèves doivent identifier les zones de danger et les mesures de protection visibles sur les documents.

Démontrez la persistance des inégalités malgré la croissance économique.

À observer

Sur un post-it, demandez aux élèves d'écrire une phrase expliquant une cause historique ou géographique des inégalités mondiales et une phrase décrivant une manifestation concrète des inégalités dans une grande ville.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des exemples concrets avant d’aborder les théories. Les élèves ont besoin de voir les chiffres de dégâts ou les témoignages pour comprendre que les catastrophes ne sont pas seulement naturelles. Évitez de commencer par des définitions abstraites comme ‘vulnérabilité’ ou ‘résilience’ sans ancrage. Privilégiez les comparaisons systématiques pour faire émerger les disparités de préparation et de moyens.

À la fin de ces activités, les élèves savent distinguer aléa et risque, identifient les facteurs aggravants des catastrophes et expliquent pourquoi certaines sociétés résistent mieux que d’autres. Leur travail montre une compréhension nuancée des liens entre inégalités, préparation et vulnérabilité.

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Attention à ces idées reçues

• During Étude de cas comparative : Haïti vs Japon, watch for students who assume that natural disasters are solely determined by the intensity of the hazard.

  Pendant cette activité, recentrez les élèves sur les données du tableau comparatif : montrez-leur que le Japon, face à des séismes bien plus fréquents, a des bilans humains et matériels bien moindres grâce à ses normes de construction et ses plans d’évacuation.

• During Simulation : Gestion de crise municipale, watch for students who believe that wealth alone prevents all risks.

  Utilisez les rapports de la simulation pour faire remarquer que même dans une municipalité aisée, des choix d’urbanisme ou des retards dans les alertes peuvent aggraver une crise, comme lors de la tempête Xynthia en France.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Étude de cas
• Jeu de simulation
• Galerie marchande