Une diversification des espaces de production · 3e Trimestre

Espaces productifs industriels en mutation

De la désindustrialisation des pays du Nord à l'émergence des usines du Sud.

À propos de ce thème

L'eau est le facteur limitant principal de la production alimentaire mondiale. Ce chapitre examine le cycle de l'eau dans les agrosystèmes, de l'absorption racinaire à l'évapotranspiration. Les élèves étudient comment les plantes s'adaptent au stress hydrique et comment l'irrigation, bien que nécessaire, peut poser des problèmes de durabilité (épuisement des nappes, salinisation).

En Première, on introduit la notion d'empreinte eau des aliments, révélant les quantités massives d'eau nécessaires pour produire de la viande par rapport aux végétaux. Ce sujet permet d'aborder la gestion des ressources à l'échelle globale et les tensions géopolitiques liées à l'eau. C'est un thème idéal pour des calculs d'impact et des réflexions sur nos modes de consommation.

Idées d'apprentissage actif

Calcul d'impact : L'eau dans mon assiette

Les élèves utilisent des bases de données pour calculer l'eau virtuelle nécessaire à la production de leur repas de midi. Ils comparent un menu 'burger' avec un menu 'végétarien' et discutent des résultats.

⏱ 45 min·Individuel

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Expérimentation : L'évapotranspiration

Les élèves placent des sacs plastiques autour de feuilles de plantes soumises à différentes conditions (lumière, vent, chaleur). Ils mesurent la condensation pour comprendre comment les facteurs climatiques accélèrent la perte d'eau.

⏱ 50 min·Petits groupes

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Penser-Partager-Présenter: Solutions pour une irrigation durable

Les élèves comparent différentes techniques (aspersion, goutte-à-goutte, paillage). Ils doivent choisir la meilleure méthode pour une région aride en justifiant leur choix par l'économie d'eau réalisée.

⏱ 30 min·Binômes

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Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

L'eau utilisée pour l'agriculture est 'perdue'.

Ce qu'il faut enseigner à la place

L'eau circule dans un cycle. Cependant, elle peut être prélevée dans des nappes fossiles qui ne se renouvellent pas, ou être polluée par des pesticides, la rendant inutilisable pour d'autres usages. La notion de 'ressource renouvelable mais limitée' est clé.

Idée reçue courante

Arroser plus fait toujours pousser les plantes plus vite.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Un excès d'eau peut asphyxier les racines et favoriser les maladies fongiques. Chaque plante a un besoin optimal. Les courbes de réponse au stress hydrique aident à comprendre cet équilibre.

Questions fréquentes

Qu'est-ce que l'eau virtuelle ?

C'est la quantité totale d'eau nécessaire pour fabriquer un produit, incluant l'eau bue par les animaux, celle utilisée pour faire pousser leur nourriture et celle utilisée dans le processus industriel.

Comment les plantes luttent-elles contre la sécheresse ?

Elles peuvent fermer leurs stomates (petits pores sous les feuilles) pour limiter l'évaporation, développer des racines très profondes ou stocker l'eau dans des tissus charnus.

Pourquoi l'irrigation peut-elle rendre les sols stériles ?

Dans les zones arides, l'eau d'irrigation s'évapore vite, laissant les sels minéraux à la surface. Avec le temps, le sol devient trop salé pour que la plupart des plantes puissent y survivre (salinisation).

Comment les calculs d'empreinte eau modifient-ils la perception des élèves ?

Passer de la théorie aux chiffres concrets sur leur propre alimentation crée un 'choc' pédagogique. Cela permet aux élèves de réaliser l'ampleur de l'impact de leurs choix quotidiens et favorise une réflexion citoyenne sur la consommation responsable.

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