La protection de la biodiversité

Ce thème touche à des concepts complexes comme l’interdépendance des espèces et les conséquences humaines, difficiles à saisir par la seule théorie. Les activités proposées ancrent les apprentissages dans le concret, en rendant visibles les liens entre les élèves et leur environnement immédiat, ce qui facilite la mémorisation et l’engagement.

• CM2
• De la République à l\\
• 4 activités
• 25 min–60 min

Objectifs d’apprentissage

1. Identifier les composantes clés d'un écosystème local et expliquer leurs interdépendances.
2. Analyser les impacts de trois menaces spécifiques (ex: déforestation, pollution plastique, espèces envahissantes) sur la biodiversité d'un milieu donné.
3. Comparer l'efficacité de deux actions de protection de la biodiversité (ex: création d'une mare, installation de nichoirs) dans un contexte scolaire.
4. Proposer un plan d'action concret pour améliorer la biodiversité dans la cour de l'école ou un espace vert proche.

Cercle de recherche

⏱ 60 min·Petits groupes

Investigation scientifique : L’inventaire de la biodiversité de notre école

Les élèves réalisent un inventaire des espèces végétales et animales observables dans la cour ou aux abords de l’école. Munis de loupes et de guides d’identification simplifiés, ils collectent des données par zones. Les résultats sont compilés dans un tableau collectif et comparés à un inventaire de référence.

Préparation et détails

Expliquez pourquoi la biodiversité est essentielle à l'équilibre de la planète.

Conseil de facilitation: Pendant l’inventaire de la biodiversité de l’école, insistez sur l’utilisation de loupes et de carnets d’observation pour transformer la sortie en véritable investigation scientifique.

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Jeu de rôle

⏱ 45 min·Petits groupes

Jeu de rôle: Le conseil municipal de la biodiversité

Chaque groupe représente un acteur (agriculteur, maire, naturaliste, promoteur immobilier, riverain). Face à un projet d’aménagement fictif, ils doivent défendre leur position et trouver un compromis qui préserve la biodiversité locale. La classe vote pour la solution la plus équilibrée.

Préparation et détails

Analysez les principales menaces qui pèsent sur les espèces animales et végétales.

Setup: Espace ouvert ou bureaux réorganisés pour la mise en scène

Materials: Fiches de personnage (contexte et objectifs), Fiche de mise en situation (scénario)

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Galerie marchande

⏱ 40 min·Binômes

Galerie marchande: Les espèces menacées de France métropolitaine et d’outre-mer

Six stations présentent chacune une espèce menacée (lynx boréal, tortue d’Hermann, ours brun, dugong de Mayotte, albatros d’Amsterdam, hamster d’Alsace). Les élèves circulent en binôme, identifient la menace principale et l’action de protection pour chaque espèce, puis complètent une carte de France des espèces à protéger.

Préparation et détails

Proposez des actions concrètes pour protéger la biodiversité locale et mondiale.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Un monde sans abeilles

Chaque élève imagine les conséquences de la disparition des abeilles sur l’alimentation humaine. En binôme, ils confrontent leurs hypothèses et vérifient avec un document sur la pollinisation. La classe construit ensemble une chaîne d’interdépendances montrant le rôle clé des pollinisateurs.

Préparation et détails

Expliquez pourquoi la biodiversité est essentielle à l'équilibre de la planète.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Commencez par des activités où les élèves manipulent directement : l’inventaire de la cour d’école rend la biodiversité tangible, tandis que le jeu de rôle du conseil municipal leur montre que la protection relève aussi de choix collectifs. Évitez de commencer par une longue liste de menaces : privilégiez une entrée par l’observation locale avant d’élargir aux enjeux nationaux.

À quoi s’attendre

Les élèves pourront expliquer pourquoi la biodiversité est essentielle, identifier les menaces qui pèsent sur elle localement et proposer des actions concrètes pour la protéger. Ils utiliseront des termes précis comme écosystème, chaîne alimentaire ou espèce invasive dans leurs échanges et productions.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During l’inventaire de la biodiversité de notre école, certains élèves pourraient dire : 'La biodiversité ne concerne que les espèces exotiques des forêts tropicales, pas la France.'

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant l’inventaire, demandez aux élèves de noter les espèces locales qu’ils observent et de les comparer à des images d’espèces tropicales, en soulignant que la France abrite aussi des espèces endémiques comme la salamandre ou le lézard ocellé.

Idée reçue courante

During le jeu de rôle du conseil municipal de la biodiversité, des élèves pourraient croire : 'Protéger la biodiversité signifie interdire toute activité humaine dans la nature.'

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le jeu de rôle, guidez les élèves vers des compromis concrets : par exemple, limiter l’urbanisation sur des corridors écologiques tout en maintenant des activités agricoles durables, en s’appuyant sur les exemples de trames vertes et bleues.

Idée reçue courante

During le Think-Pair-Share sur un monde sans abeilles, certains pourraient penser : 'Si une espèce disparaît, cela n’a pas de conséquence sur les autres.'

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le Think-Pair-Share, utilisez la chaîne alimentaire dessinée au tableau pour montrer comment la disparition des abeilles affecterait directement les plantes qui en dépendent pour la pollinisation, puis les animaux qui s’en nourrissent.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Après l’inventaire de la biodiversité de l’école, distribuez une fiche avec le dessin d’un écosystème local (ex : mare ou haie). Demandez aux élèves d’identifier deux êtres vivants et leur source de nourriture, puis d’écrire une menace locale et une action pour la limiter.

Question de discussion

Après le Think-Pair-Share sur un monde sans abeilles, lancez un débat guidé : 'Si nous supprimions tous les insectes de notre cour d’école, quelles seraient les conséquences pour les plantes et les oiseaux ?' Évaluez l’utilisation des termes 'chaîne alimentaire' et 'interdépendance' dans les réponses.

Vérification rapide

Après une sortie d’observation dans le quartier pendant l’inventaire, demandez aux élèves de lister sur leur cahier trois espèces végétales ou animales qu’ils ont vues et une action simple qu’ils pourraient faire chez eux pour aider ces espèces.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves rapides de concevoir une affiche pour sensibiliser les autres classes à une espèce menacée de leur région.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez un tableau à remplir avec des exemples de chaînes alimentaires locales avant le Think-Pair-Share.
• Deeper : Organisez une correspondance avec un parc national pour comparer les actions de protection en métropole et en outre-mer.

Vocabulaire clé

Écosystème	Un ensemble formé par une communauté d'organismes vivants (plantes, animaux, micro-organismes) et leur environnement physique (sol, eau, air), qui interagissent ensemble.
Chaîne alimentaire	Une suite d'organismes où chacun est mangé par le suivant, montrant le transfert d'énergie dans un écosystème, du producteur au consommateur.
Espèce menacée	Une espèce animale ou végétale dont la survie est en danger à cause de la destruction de son habitat, de la chasse, de la pollution ou d'autres facteurs.
Espèce invasive	Une espèce introduite dans un nouvel environnement où elle prolifère rapidement et cause des déséquilibres écologiques, souvent au détriment des espèces locales.
Trame verte et bleue	Un réseau d'espaces naturels et semi-naturels qui vise à préserver et restaurer la circulation de la faune et de la flore entre les différents milieux.