Français · Première

Idées d’apprentissage actif

Le Théâtre et la censure

Le théâtre, art vivant et public, a toujours servi de miroir aux tensions entre liberté d'expression et pouvoir. Travailler activement sur la censure permet aux élèves de comprendre que ces enjeux ne relèvent pas seulement de l'histoire littéraire, mais d'une réalité sociale et politique persistante.

• Programmes Officiels
• BO Spécial n°1 du 22 janvier 2019: Français, classe de première, Objet d'étude: Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle.
• BO Spécial n°1 du 22 janvier 2019: Français, classe de première, Perspectives d'étude: la dimension politique et sociale du texte de théâtre.
• BO Spécial n°1 du 22 janvier 2019: Français, classe de première, Parcours associé: Théâtre et pouvoir.

• 30–45 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Jeu de rôle
• 45 min · Classe entière

Jeu de rôle: Le comité de censure

Un groupe joue les censeurs (religieux, politiques, moraux) et un autre défend un auteur dont la pièce est menacée d'interdiction (Tartuffe, Le Mariage de Figaro, Hernani). Les censeurs formulent leurs griefs, l'auteur et ses alliés argumentent. La classe vote et compare avec le verdict historique réel.

Comment le théâtre a-t-il contourné la censure à travers les époques?

Conseil de facilitation

Pendant le jeu de rôle 'Le comité de censure', demandez aux élèves de justifier chaque décision de censure ou d'autorisation en citant des éléments précis du texte ou du contexte historique.

À observer

Organisez un débat en classe sur la pièce 'Le Mariage de Figaro'. Demandez aux élèves de jouer le rôle des conseillers de Louis XVI et de débattre des raisons pour ou contre la représentation de la pièce, en s'appuyant sur des arguments historiques et des extraits du texte.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 02

• Procès simulé
• 40 min · Individuel

Atelier d'écriture : Dire sans dire

Les élèves reçoivent un message critique (par exemple : dénoncer l'injustice d'un pouvoir) et doivent l'exprimer dans une courte scène sans jamais le formuler directement, en utilisant l'allégorie, le déplacement ou l'ironie. Lecture croisée : les autres élèves tentent de décrypter le message caché.

Analysez les différentes formes de censure et leur impact sur la création théâtrale.

Conseil de facilitation

Pour l'atelier 'Dire sans dire', fournissez aux élèves une liste de thèmes sensibles et proposez-leur de rédiger une scène en binôme, puis échangez les productions pour évaluer l'efficacité des stratégies utilisées.

À observer

Distribuez une courte scène de théâtre potentiellement problématique (ex: une scène de 'Tartuffe'). Demandez aux élèves d'écrire deux stratégies différentes qu'un auteur pourrait utiliser pour la présenter malgré une censure possible, en expliquant brièvement le principe de chaque stratégie.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Conscience sociale

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: La censure aujourd'hui

Chaque élève identifie un cas récent de polémique autour d'un spectacle ou d'une oeuvre (annulation, pétition, polémique sur les réseaux sociaux). En binôme, analyse des arguments des deux camps. Discussion collective : où tracer la limite entre liberté d'expression et responsabilité ?

Évaluez l'importance de la liberté d'expression pour le développement du théâtre.

Conseil de facilitation

Lors du Think-Pair-Share sur la censure aujourd'hui, circulez entre les groupes pour écouter leurs échanges et notez les arguments les plus percutants à partager en grand groupe.

À observer

Présentez aux élèves une liste de pièces de théâtre célèbres ayant connu des problèmes de censure (ex: 'Les Sorcières de Salem', 'Le Cercle des poètes disparus'). Demandez-leur d'associer chaque pièce à la forme de censure principale qu'elle a rencontrée (religieuse, politique, morale) et de justifier brièvement leur choix.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Approchez ce thème par l'expérience concrète : faire vivre aux élèves les dilemmes de la censure les rend plus sensibles aux nuances du sujet. Évitez une approche purement théorique qui risquerait de déconnecter les élèves des enjeux réels. Privilégiez les activités qui placent les élèves en position d'acteurs, comme rédiger sous contrainte ou défendre une position dans un débat.

À la fin de ce module, les élèves sauront identifier les formes de censure théâtrale et analyser les stratégies des auteurs pour les contourner. Ils pourront aussi établir des liens entre les exemples historiques et les débats contemporains sur la liberté artistique.

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Attention à ces idées reçues

• Pendant le Think-Pair-Share sur la censure contemporaine, écoutez les élèves évoquer des exemples du passé en affirmant que ces pratiques n'existent plus aujourd'hui.

  Utilisez les exemples contemporains apportés par les élèves pour rebondir et leur demander de comparer ces situations à celles du passé, en s'appuyant sur les débats actuels autour des réseaux sociaux ou des institutions culturelles.

• Pendant l'atelier 'Dire sans dire', certains élèves pourraient penser que la censure a systématiquement nui à la création théâtrale.

  Lors de la mise en commun, mettez en avant des exemples précis où la contrainte a engendré des innovations formelles, comme les pièces de Molière ou de Beaumarchais, en analysant avec eux comment ces stratégies fonctionnent.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de rôle
• Procès simulé
• Penser-Partager-Présenter