Les secrets de la langue française · 2e Trimestre

Le verbe : temps simples et temps composés

Comprendre la formation du passé composé et la valeur des temps du récit.

À propos de ce thème

La compréhension du système verbal est un axe central du CM1, avec un focus particulier sur le passé composé et l'alternance des temps du récit. Les élèves doivent saisir la différence entre les temps simples (imparfait, passé simple) et les temps composés. Le passé composé, très utilisé à l'oral et dans les écrits quotidiens, pose le défi de l'accord du participe passé et du choix de l'auxiliaire.

Au-delà de la conjugaison mécanique, l'enjeu est sémantique : pourquoi choisir tel temps ? L'imparfait pour le décor et l'habitude, le passé composé ou le passé simple pour l'action qui fait avancer l'histoire. Cette conscience des valeurs des temps améliore considérablement la cohérence des récits produits par les élèves. L'approche active par la comparaison de textes et le tri de formes verbales permet de stabiliser ces connaissances complexes.

Objectifs d'apprentissage

• Comparer la valeur sémantique de l'imparfait et du passé composé dans des récits courts.
• Expliquer la règle de formation du passé composé avec les auxiliaires 'être' et 'avoir'.
• Identifier les cas d'accord du participe passé avec l'auxiliaire 'être' et 'avoir' dans des phrases données.
• Produire un court récit en alternant correctement imparfait et passé composé pour marquer la narration.

Avant de commencer

Le présent de l'indicatif

Pourquoi : Les élèves doivent maîtriser la conjugaison des verbes courants au présent pour comprendre la structure des temps composés qui utilisent un auxiliaire conjugué au présent.

L'imparfait de l'indicatif

Pourquoi : La compréhension de la valeur de l'imparfait est essentielle pour pouvoir ensuite la comparer et l'opposer à celle du passé composé dans les récits.

Les verbes être et avoir au présent

Pourquoi : La connaissance de la conjugaison des auxiliaires être et avoir au présent est fondamentale pour former correctement le passé composé.

Vocabulaire clé

Temps simples	Formes verbales constituées d'un seul mot, comme l'imparfait ou le passé simple. Ils expriment une action dans sa durée ou une action ponctuelle.
Temps composés	Formes verbales constituées de deux mots : un auxiliaire (être ou avoir) et un participe passé. Le passé composé en est un exemple.
Auxiliaire	Verbe (être ou avoir) qui aide à conjuguer un autre verbe à un temps composé. Il se conjugue et porte la marque du temps.
Participe passé	Forme verbale invariable qui, avec l'auxiliaire, forme les temps composés. Il peut s'accorder en genre et en nombre.
Accord du participe passé	Modification du participe passé en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) selon des règles précises, notamment avec l'auxiliaire 'être' ou l'auxiliaire 'avoir' quand il est suivi d'un complément d'objet direct.

Idées d'apprentissage actif

Cercle de recherche: Le tri des auxiliaires

Les élèves reçoivent une liste de verbes au passé composé. Ils doivent les classer selon l'auxiliaire utilisé (être ou avoir) et essayer de trouver une règle commune pour les verbes utilisant 'être' (verbes de mouvement).

⏱ 40 min·Petits groupes

Générer mission

Penser-Partager-Présenter: La ligne du temps

Sur une frise chronologique, les élèves doivent placer des événements racontés à différents temps. Ils discutent en paires pour décider si l'action est terminée, en train de se faire ou habituelle.

⏱ 30 min·Binômes

Générer mission

Rotation par ateliers: Le labo des participes

Atelier 1 : Trouver la lettre finale muette d'un participe passé en le mettant au féminin. Atelier 2 : Accorder avec l'auxiliaire être. Atelier 3 : Transformer un texte du présent au passé composé.

⏱ 60 min·Petits groupes

Générer mission

Liens avec le monde réel

Les journalistes utilisent l'imparfait pour planter le décor d'une actualité (le temps qu'il faisait, l'ambiance) et le passé composé pour rapporter les faits marquants de l'événement.

Les auteurs de romans historiques emploient l'imparfait pour décrire la vie quotidienne et les coutumes d'une époque révolue, et le passé composé ou le passé simple pour raconter les actions qui font progresser l'intrigue.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

On accorde toujours le participe passé avec le sujet.

Ce qu'il faut enseigner à la place

C'est vrai avec 'être', mais pas avec 'avoir' (au CM1). Le recours à des affichages clairs distinguant les deux auxiliaires est indispensable pour éviter cette confusion systématique.

Idée reçue courante

L'imparfait et le passé composé sont interchangeables.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Il faut montrer que l'imparfait 'installe' la scène alors que le passé composé 'déclenche' l'action. L'analyse de débuts de contes est très efficace pour cela.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Donnez aux élèves deux phrases : 'Hier, il pleuvait.' et 'Hier, il a plu.'. Demandez-leur d'écrire une phrase expliquant la différence de sens entre les deux et pourquoi on utilise 'pleuvait' et 'a plu'.

Vérification rapide

Présentez une courte liste de verbes au passé composé (ex: 'Elle est allée', 'Nous avons vu', 'Ils sont partis', 'Tu as mangé'). Demandez aux élèves d'identifier l'auxiliaire et de justifier l'accord (ou l'absence d'accord) du participe passé pour chaque verbe.

Question de discussion

Posez la question : 'Quand vous racontez une histoire, pourquoi est-il important de choisir le bon temps ?' Guidez la discussion pour qu'ils expliquent comment l'imparfait crée une atmosphère et comment le passé composé fait avancer l'action.

Questions fréquentes

Comment savoir si un participe passé finit par 'i', 'u' ou 't' ?

L'astuce est de le mettre au féminin : 'pris' devient 'prise' (donc un 's'), 'fait' devient 'faite' (donc un 't').

Quels sont les verbes qui se conjuguent avec 'être' au passé composé ?

Ce sont principalement les verbes de mouvement (aller, venir, partir, entrer...) et les verbes pronominaux (se laver, se promener).

Pourquoi le débat entre pairs est-il utile en conjugaison ?

Confronter ses choix d'auxiliaires ou d'accords oblige l'élève à verbaliser la règle. Cette métacognition est beaucoup plus efficace pour la mémorisation à long terme qu'une simple répétition d'exercices à trous.

Faut-il enseigner l'accord du participe passé avec l'auxiliaire avoir et le COD placé avant au CM1 ?

Le programme du CM1 se concentre sur les cas simples. Cette règle complexe est généralement approfondie au CM2 ou au collège, sauf pour des exemples très évidents.