Utiliser le dictionnaire pour la définitionActivités et stratégies pédagogiques
Les définitions de dictionnaire demandent une lecture active, car elles condensent des informations complexes en peu de mots. Pour les élèves de CE1, manipuler ces définitions en contexte évite qu’elles ne restent abstraites et favorise une compréhension durable des mots polysémiques.
Objectifs d’apprentissage
- 1Identifier les différents sens d'un mot polysémique dans un dictionnaire.
- 2Analyser les informations grammaticales (nature, genre, nombre) fournies par un article de dictionnaire.
- 3Choisir la définition la plus appropriée à un mot en fonction du contexte d'une phrase.
- 4Expliquer pourquoi un mot peut avoir plusieurs sens.
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Penser-Partager-Présenter: Quel sens choisir ?
L'enseignant présente une phrase avec un mot polysémique. Seuls d'abord, les élèves cherchent le mot dans le dictionnaire, lisent tous les sens et notent lequel ils choisissent. En binômes, ils justifient leur choix avant discussion collective.
Préparation et détails
Expliquez comment choisir la bonne définition d'un mot polysémique.
Conseil de facilitation: Pendant *Think-Pair-Share : Quel sens choisir ?*, circulez entre les binômes pour écouter leurs échanges et relancez avec des questions comme 'Pourquoi ce sens correspond-il à la phrase ?'.
Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin
Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes
Cercle de recherche: Le Détective des Définitions
En petits groupes, les élèves reçoivent trois phrases contenant le même mot polysémique dans des contextes différents. Ils doivent associer chaque phrase au bon sens du dictionnaire et présenter leur raisonnement avec les indices contextuels qui les ont guidés.
Préparation et détails
Analysez les informations grammaticales fournies par un article de dictionnaire.
Conseil de facilitation: Lors de *Collaborative Investigation : Le Détective des Définitions*, fournissez des dictionnaires adaptés au niveau CE1 et guidez les groupes en montrant comment croiser les indices dans l’article.
Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires
Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats
Galerie marchande: Les Mots à Double Visage
Des affiches montrent des mots polysémiques illustrés par deux images contrastées (ex : "avocat" = fruit / métier). Les élèves circulent et écrivent sous chaque affiche une phrase courte utilisant chacun des deux sens, puis comparent leurs phrases avec celles de leurs camarades.
Préparation et détails
Utilisez le dictionnaire pour vérifier le sens d'un mot inconnu dans une phrase.
Conseil de facilitation: Pour *Gallery Walk : Les Mots à Double Visage*, affichez les productions des élèves à hauteur des yeux et demandez-leur de commenter entre eux avant votre retour collectif.
Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle
Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques
Enseigner ce sujet
Commencez par des mots très concrets (ex. 'glace') avant de passer à des termes plus abstraits. Évitez de donner les réponses : privilégiez les échanges oraux pour que les élèves verbalisent leurs raisonnements. La recherche de sens doit rester un outil au service de la compréhension, pas une tâche mécanique.
À quoi s’attendre
Les élèves identifient le bon sens d’un mot dans une phrase, justifient leur choix avec le dictionnaire et reformulent les définitions avec leurs propres mots. Ils distinguent aussi la pertinence des sens selon le contexte.
Ces activités sont un point de départ. La mission complète est l’expérience.
- Script de facilitation complet avec dialogues de l’enseignant
- Supports élèves imprimables, prêts pour la classe
- Stratégies de différenciation pour chaque profil d’apprenant
Attention à ces idées reçues
Idée reçue couranteDuring *Think-Pair-Share : Quel sens choisir ?*, les élèves supposent que la première définition est toujours la bonne pour leur phrase.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Pendant cette activité, demandez aux binômes de surligner dans le dictionnaire les indices qui relient chaque sens au contexte de la phrase avant de faire leur choix.
Idée reçue couranteDuring *Collaborative Investigation : Le Détective des Définitions*, les élèves copient la définition du dictionnaire sans l’adapter à leur compréhension.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Lors de cette investigation, insistez sur la reformulation en groupe : chaque élève doit expliquer le sens avec ses propres mots avant de noter une version collective.
Idée reçue couranteDuring *Gallery Walk : Les Mots à Double Visage*, les élèves pensent qu’un mot familier n’a qu’un seul sens.
Ce qu'il faut enseigner à la place
À l’occasion de cette activité, faites compter le nombre de sens pour un mot comme 'coup' ou 'pièce' et comparez avec les attentes des élèves.
Idées d'évaluation
After *Think-Pair-Share : Quel sens choisir ?*, demandez aux élèves de présenter à la classe comment ils ont sélectionné leur sens pour un mot donné, en justifiant avec des éléments du dictionnaire.
During *Collaborative Investigation : Le Détective des Définitions*, collectez les productions des groupes pour vérifier que les définitions reformulées correspondent bien aux sens choisis dans les phrases.
After *Gallery Walk : Les Mots à Double Visage*, lancez un débat en demandant : 'Pourquoi certains mots ont-ils plusieurs sens ? Comment le contexte aide-t-il à choisir ?' en vous appuyant sur les exemples affichés.
Extensions et étayage
- Challenge : Proposez aux élèves rapides de créer une devinette avec un mot polysémique en utilisant deux de ses sens.
- Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de mots et leurs définitions simplifiées en deux colonnes à associer.
- Deeper exploration : Organisez une recherche documentaire où les élèves comparent les définitions d’un même mot dans deux dictionnaires différents (papier et en ligne).
Vocabulaire clé
| Polysémie | Capacité d'un mot à avoir plusieurs sens différents selon la manière dont il est utilisé. |
| Article de dictionnaire | Entrée d'un dictionnaire qui donne les informations sur un mot : son orthographe, sa prononciation, sa nature, ses sens et des exemples. |
| Contexte | Ensemble des mots qui entourent un mot dans une phrase et qui aident à comprendre son sens. |
| Sens propre | Sens le plus courant et littéral d'un mot. |
| Sens figuré | Sens imagé ou métaphorique d'un mot, différent de son sens littéral. |
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