Français · CE1

Idées d’apprentissage actif

Utiliser le dictionnaire pour la définition

Les définitions de dictionnaire demandent une lecture active, car elles condensent des informations complexes en peu de mots. Pour les élèves de CE1, manipuler ces définitions en contexte évite qu’elles ne restent abstraites et favorise une compréhension durable des mots polysémiques.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d'un mot
• MEN: Cycle 2 - Enrichir son lexique

• 20–30 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Quel sens choisir ?

L'enseignant présente une phrase avec un mot polysémique. Seuls d'abord, les élèves cherchent le mot dans le dictionnaire, lisent tous les sens et notent lequel ils choisissent. En binômes, ils justifient leur choix avant discussion collective.

Expliquez comment choisir la bonne définition d'un mot polysémique.

Conseil de facilitation

Pendant *Think-Pair-Share : Quel sens choisir ?*, circulez entre les binômes pour écouter leurs échanges et relancez avec des questions comme 'Pourquoi ce sens correspond-il à la phrase ?'.

À observer

Présentez aux élèves une liste de mots polysémiques (ex: 'voler', 'mine', 'banc'). Demandez-leur de trouver dans un dictionnaire deux définitions différentes pour chaque mot et d'écrire une phrase pour illustrer chaque sens.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Cercle de recherche
• 30 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Le Détective des Définitions

En petits groupes, les élèves reçoivent trois phrases contenant le même mot polysémique dans des contextes différents. Ils doivent associer chaque phrase au bon sens du dictionnaire et présenter leur raisonnement avec les indices contextuels qui les ont guidés.

Analysez les informations grammaticales fournies par un article de dictionnaire.

Conseil de facilitation

Lors de *Collaborative Investigation : Le Détective des Définitions*, fournissez des dictionnaires adaptés au niveau CE1 et guidez les groupes en montrant comment croiser les indices dans l’article.

À observer

Donnez aux élèves une phrase contenant un mot polysémique (ex: 'Le chat a pris son envol.'). Demandez-leur d'écrire le mot, de chercher sa définition dans le dictionnaire, et d'expliquer quel sens est utilisé dans la phrase et pourquoi.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 03

• Galerie marchande
• 20 min · Classe entière

Galerie marchande: Les Mots à Double Visage

Des affiches montrent des mots polysémiques illustrés par deux images contrastées (ex : "avocat" = fruit / métier). Les élèves circulent et écrivent sous chaque affiche une phrase courte utilisant chacun des deux sens, puis comparent leurs phrases avec celles de leurs camarades.

Utilisez le dictionnaire pour vérifier le sens d'un mot inconnu dans une phrase.

Conseil de facilitation

Pour *Gallery Walk : Les Mots à Double Visage*, affichez les productions des élèves à hauteur des yeux et demandez-leur de commenter entre eux avant votre retour collectif.

À observer

Proposez une phrase où un mot est utilisé dans un sens inhabituel. Demandez aux élèves : 'Dans cette phrase, quel sens du mot '...' est utilisé ? Comment le savez-vous ? Qu'est-ce qui vous a aidé à choisir ?'

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des mots très concrets (ex. 'glace') avant de passer à des termes plus abstraits. Évitez de donner les réponses : privilégiez les échanges oraux pour que les élèves verbalisent leurs raisonnements. La recherche de sens doit rester un outil au service de la compréhension, pas une tâche mécanique.

Les élèves identifient le bon sens d’un mot dans une phrase, justifient leur choix avec le dictionnaire et reformulent les définitions avec leurs propres mots. Ils distinguent aussi la pertinence des sens selon le contexte.

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Attention à ces idées reçues

• During *Think-Pair-Share : Quel sens choisir ?*, les élèves supposent que la première définition est toujours la bonne pour leur phrase.

  Pendant cette activité, demandez aux binômes de surligner dans le dictionnaire les indices qui relient chaque sens au contexte de la phrase avant de faire leur choix.

• During *Collaborative Investigation : Le Détective des Définitions*, les élèves copient la définition du dictionnaire sans l’adapter à leur compréhension.

  Lors de cette investigation, insistez sur la reformulation en groupe : chaque élève doit expliquer le sens avec ses propres mots avant de noter une version collective.

• During *Gallery Walk : Les Mots à Double Visage*, les élèves pensent qu’un mot familier n’a qu’un seul sens.

  À l’occasion de cette activité, faites compter le nombre de sens pour un mot comme 'coup' ou 'pièce' et comparez avec les attentes des élèves.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Penser-Partager-Présenter
• Cercle de recherche
• Galerie marchande