Enseignement moral et civique · Seconde

Idées d’apprentissage actif

Réseaux sociaux et liberté d'expression

Ce sujet demande aux élèves de passer d’une compréhension intuitive à une analyse critique des enjeux juridiques et sociétaux. L’apprentissage actif, par la manipulation de documents réels et la simulation de situations professionnelles, rend les concepts abstraits concrets et mémorables.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Liberté d'expression et pluralisme
• MEN: Lycee - Éducation aux médias

• 40–50 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Rotation par ateliers
• 45 min · Petits groupes

Rotation par ateliers: Lire les conditions générales d'utilisation

En petits groupes, les élèves reçoivent des extraits simplifiés des CGU d'une grande plateforme. Ils identifient ce que l'utilisateur cède comme droits, ce que la plateforme peut faire des contenus et dans quels cas un compte peut être suspendu.

Analysez comment les réseaux sociaux transforment l'exercice de la liberté d'expression.

Conseil de facilitation

Pendant l’atelier sur les conditions générales d’utilisation, guidez les élèves vers une lecture ciblée des clauses relatives aux données personnelles et à la modération des contenus.

À observer

Proposez aux élèves le scénario suivant : 'Une personnalité publique publie une opinion controversée sur X (anciennement Twitter). La plateforme supprime le message. Était-ce une atteinte à la liberté d'expression ou une application légitime des règles ?' Demandez aux élèves de justifier leur réponse en citant au moins un article de loi ou une notion étudiée.

• Mémoriser
• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Jeu de simulation
• 50 min · Petits groupes

Jeu de simulation: Le comité de modération

Des contenus fictifs (information fausse, satire politique, propos haineux, contenu ambigu) sont soumis à chaque groupe. Les élèves jouent le rôle d'une équipe de modération et décident de maintenir, signaler ou supprimer chaque contenu, en justifiant leur décision par écrit.

Distinguez les responsabilités des utilisateurs et des plateformes face aux contenus illicites.

Conseil de facilitation

Lors de la simulation du comité de modération, insistez sur l’application stricte des critères de modération pour éviter les décisions subjectives.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez une différence majeure entre la liberté d'expression dans un journal traditionnel et sur un réseau social. 2. Quel est le rôle principal du DSA selon vous ? Les élèves répondent en une phrase pour chaque question.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 03

• Débat formel
• 40 min · Classe entière

Débat formel: Réguler les réseaux sans censurer ?

À partir des obligations du DSA européen, les élèves débattent des mécanismes de régulation des plateformes. Peut-on contraindre une entreprise privée à supprimer des contenus légaux ? Qui doit décider de ce qui est acceptable en ligne dans une démocratie ?

Évaluez les propositions de régulation des réseaux sociaux pour concilier liberté et sécurité.

Conseil de facilitation

Pendant le débat sur la régulation, structurez les échanges avec des tours de parole chronométrés pour garantir l’équité et la profondeur.

À observer

Présentez aux élèves 3 exemples de contenus publiés en ligne (par exemple, une fausse nouvelle, un appel à la haine, une critique d'un produit). Demandez-leur d'indiquer pour chaque contenu s'il relève de la liberté d'expression protégée, d'un contenu potentiellement illicite nécessitant une modération, ou d'une opinion subjective.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des exemples concrets tirés de l’actualité récente pour ancrer les discussions dans le vécu des élèves. Évitez les généralités sur la liberté d’expression : privilégiez l’analyse de cas précis et l’étude des textes légaux. Les recherches montrent que les élèves retiennent mieux les notions lorsqu’ils doivent les appliquer à des situations réelles plutôt que de les mémoriser de manière abstraite.

Les élèves distinguent les droits et limites de la liberté d’expression sur les réseaux sociaux, identifient les mécanismes de modération et justifient des positions nuancées sur la régulation. Ils utilisent le vocabulaire juridique et technique approprié pour expliquer leurs choix.

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Attention à ces idées reçues

• During l’atelier : Lire les conditions générales d'utilisation, certains élèves pensent que publier avec un pseudo les protège complètement.

  Pendant l’atelier, montrez-leur l’article des conditions générales qui mentionne la conservation des adresses IP. Faites-leur noter cette clause et demandez-leur d’expliquer en quoi cela invalide l’idée d’anonymat absolu.

• During la simulation : Le comité de modération, les élèves peuvent croire que les plateformes sont de simples transmetteurs neutres.

  Pendant la simulation, distribuez un extrait d’algorithme de recommandation et demandez-leur d’identifier les critères de sélection. Faites-les discuter en groupe des choix implicites de l’algorithme et de leur impact sur la visibilité des contenus.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Rotation par ateliers
• Jeu de simulation
• Débat formel