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Biologie-écologie · Terminale

Idées d’apprentissage actif

L'organisation fonctionnelle des plantes à fleurs

Les plantes à fleurs ont développé des structures fascinantes pour vivre fixées. Ce thème analyse l'organisation fonctionnelle des végétaux, en se concentrant sur les surfaces d'échange (feuilles, racines) et les systèmes de transport (xylème, phloème). Les élèves étudient comment la plante optimise la capture de la lumière, du CO2 et de l'eau.

Programmes OfficielsProgramme de spécialité Biologie-écologie, Terminale : La Terre, la vie et l'organisation du vivant - Les relations plantes-environnementCompétences travaillées : Réaliser des observations microscopiques
45–70 minBinômes → Classe entière3 activités

Activité 01

Atelier Micro : L'usine à gaz de la feuille

Les élèves réalisent des empreintes de stomates au vernis à ongles sur différentes faces de feuilles. Ils comptent la densité stomatique au microscope et corrèlent leurs résultats avec le milieu de vie de la plante.

Comment la plante optimise-t-elle ses échanges avec l'air et le sol ?
AppliquerAnalyserÉvaluerAutogestionConscience sociale
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Activité 02

Apprentissage par investigation60 min · Petits groupes

Expérimentation : La montée de la sève

À l'aide de colorants, les élèves visualisent la circulation de l'eau dans une tige de céleri ou de fleur. Ils doivent ensuite réaliser des coupes transversales pour identifier les vaisseaux conducteurs (xylème).

Comment la sève circule-t-elle dans la plante ?
AppliquerAnalyserÉvaluerAutogestionConscience sociale
Générer une leçon complète

Activité 03

Cercle de recherche45 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Racines et mycorhizes

Les élèves analysent des documents sur la symbiose entre racines et champignons. Ils doivent schématiser comment cette association augmente la surface d'échange et favorise la nutrition minérale de la plante.

Quel est le rôle des stomates dans la régulation hydrique ?
AnalyserÉvaluerCréerAutogestionConscience de soi
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Quelques notes pour enseigner cette unité


Attention à ces idées reçues

  • Les plantes respirent seulement la nuit.

    Les plantes respirent 24h/24 pour produire de l'énergie. La photosynthèse masque simplement la respiration pendant la journée en produisant plus d'oxygène qu'elles n'en consomment. L'expérimentation avec des sondes à O2 clarifie ce point.

  • La sève monte grâce à une pompe comme le cœur.

    Il n'y a pas de pompe. La sève brute monte principalement grâce à l'évapotranspiration au niveau des feuilles qui crée une aspiration. La modélisation par capillarité aide à comprendre ce mécanisme physique.


Méthodes utilisées dans ce dossier