Plein et vide dans la sculpture

Les élèves de CP construisent leur perception de l’espace par le mouvement et l’expérimentation concrète. Travailler sur le plein et le vide avec des activités manuelles et visuelles permet de transformer une notion abstraite en une expérience sensorielle immédiate, essentielle pour ancrer les apprentissages artistiques.

Programmes OfficielsMEN: Cycle 2 - Prendre en compte le lieu de l'œuvreMEN: Cycle 2 - Décrire une œuvre d'art

25–30 minBinômes → Classe entière3 activités

Activité 01

Galerie marchande30 min · Petits groupes

Investigation collaborative : Chasseurs d'ombres

À l'aide d'une lampe de poche, les groupes explorent comment l'ombre de leur sculpture change lorsqu'on la déplace. Ils doivent essayer de créer l'ombre la plus 'trouée' possible en modifiant la structure de leur œuvre.

Peut-on voir à travers une sculpture ?

Conseil de facilitationPendant la Ronde des points de vue, placez une sculpture au centre et faites circuler les élèves en leur demandant de noter un détail différent à chaque tour, pour montrer que le plein et le vide changent selon l’angle.

À observerMontrez aux élèves une sculpture avec des ouvertures (par exemple, une arche ou une figure ajourée). Posez les questions : 'Peut-on voir à travers cette sculpture ? Où sont les parties pleines ? Où sont les parties vides ? Qu'est-ce que le vide apporte à cette sculpture ?'

ComprendreAppliquerAnalyserCréerCompétences relationnellesConscience sociale

Générer une leçon complète

Activité 02

Jeu de simulation25 min · Individuel

Jeu de simulation: Le tunnel et la fenêtre

Les élèves reçoivent un bloc de pâte à modeler et doivent y percer des ouvertures pour que l'on puisse voir à travers sans que la structure ne s'écroule. Ils comparent ensuite leurs 'fenêtres' pour voir qui a laissé passer le plus de lumière.

Qu'est-ce qui change dans une sculpture quand tu la regardes de face et de côté ?

À observerDemandez aux élèves de dessiner rapidement une sculpture simple. Ensuite, demandez-leur de colorier en rouge les parties pleines et en bleu les parties vides. Observez si la distinction est claire et si le vide est utilisé intentionnellement.

AppliquerAnalyserÉvaluerCréerConscience socialePrise de décision

Générer une leçon complète

Activité 03

Galerie marchande30 min · Classe entière

Galerie marchande: La ronde des points de vue

Disposez les sculptures sur des tables au centre de la pièce. Les élèves doivent dessiner la même sculpture sous trois angles différents (devant, côté, dessus) pour comprendre que le vide change de forme selon où l'on se place.

Tu préfères une sculpture toute pleine ou une sculpture avec des trous ? Pourquoi ?

À observerDonnez aux élèves une image de deux sculptures différentes. Demandez-leur de choisir celle qu'ils préfèrent et d'écrire une phrase expliquant pourquoi, en utilisant les mots 'plein' et 'vide'.

ComprendreAppliquerAnalyserCréerCompétences relationnellesConscience sociale

Générer une leçon complète

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez toujours par des œuvres accessibles comme celles d’Henry Moore ou de Giacometti, en insistant sur le fait que le vide n’est pas une absence mais une présence active. Évitez de parler de ‘trous’ mais utilisez ‘ouvertures’ ou ‘espaces vides’ pour ancrer le vocabulaire. Les jeunes enfants ont besoin de toucher et de bouger pour comprendre l’espace, donc privilégiez les activités en trois dimensions et les jeux d’ombre et de lumière.

À la fin de ces activités, les élèves distinguent clairement les parties pleines et vides dans une sculpture, expliquent leur rôle dans la composition et utilisent ces notions pour créer des formes équilibrées. Ils verbalisent leur observation avec le vocabulaire précis : plein, vide, trou, espace, rythme.

Attention à ces idées reçues

During Chasseurs d'ombres, watch for...
les élèves qui considèrent les ombres comme des accidents. Recentrez l’activité en leur demandant : ‘Comment l’artiste a-t-il prévu cet espace pour que l’ombre fasse partie de l’œuvre ?’ et montrez-leur des exemples où l’ombre forme une nouvelle forme.
During Le tunnel et la fenêtre, watch for...
les élèves qui voient les ouvertures comme des faiblesses. Utilisez cette activité pour leur faire toucher les bords de l’ouverture et observer comment la lumière passe, en insistant sur l’idée que le vide donne de la légèreté et du mouvement.

Méthodes utilisées dans ce dossier

Plus dans Volume et espace : sculpter le réel

Modeler la terre et la pâte

Transformer une boule de matière en une forme reconnaissable par pression, étirement et ajout.

2 methodologies

L'assemblage d'objets de récupération

Donner une seconde vie à des emballages en les combinant pour créer des structures originales.

2 methodologies

Construire des formes géométriques en volume

Utiliser des matériaux simples (carton, papier) pour construire des cubes, des pyramides et d'autres formes géométriques.

2 methodologies

La sculpture mobile : équilibre et mouvement

Créer des sculptures qui bougent ou qui sont suspendues, en explorant les notions d'équilibre et de légèreté.

2 methodologies

Sculpter des animaux imaginaires

Modeler ou assembler des matériaux pour créer des créatures fantastiques en trois dimensions.

2 methodologies