Arts plastiques · CE1

Idées d’apprentissage actif

L'art égyptien : hiéroglyphes et fresques

L’art égyptien offre un terrain concret pour ancrer les apprentissages visuels et linguistiques des élèves de CE1. Travailler avec des hiéroglyphes et des fresques permet aux enfants de s’appuyer sur des supports structurés, répétitifs et porteurs de sens, ce qui facilite la mémorisation et la compréhension des codes artistiques et culturels.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Identifier quelques œuvres de référence
• MEN: Cycle 2 - Réaliser des productions plastiques pour raconter

• 20–35 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Galerie marchande
• 25 min · Classe entière

Galerie marchande: La grammaire des fresques

Affichez des reproductions agrandies de scènes de fresques égyptiennes (scènes de chasse, banquets, travaux des champs). Les élèves circulent avec une fiche et identifient : combien de personnages, que font-ils, comment leur taille varie-t-elle selon leur rang dans la société égyptienne.

Comment les fresques égyptiennes racontent-elles des histoires sur la vie et la mort ?

Conseil de facilitation

Pour le Think-Pair-Share sur le profil ou la face, affichez côte à côte une image égyptienne et une image grecque pour faire émerger les différences culturelles.

À observer

Distribuer une image de fresque égyptienne simplifiée. Demander aux élèves d'identifier et de nommer deux éléments caractéristiques (ex: personnage de profil, hiéroglyphe) et d'écrire une phrase expliquant ce que la fresque pourrait raconter.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 02

• Cercle de recherche
• 35 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Décoder les hiéroglyphes

Distribuez un alphabet hiéroglyphique simplifié (phonogrammes). Par groupes, les élèves essaient d'écrire leur prénom ou un mot simple en hiéroglyphes, puis proposent à un autre groupe de les déchiffrer. Cette activité crée un lien direct entre écriture et image.

Analysez la signification de certains symboles et hiéroglyphes dans l'art égyptien.

À observer

Présenter deux représentations de personnages : une égyptienne et une autre (ex: grecque antique). Poser la question : 'Comment les artistes ont-ils choisi de dessiner ces personnes différemment ? Qu'est-ce que cela nous apprend sur chaque culture ?'

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Profil ou face ?

Demandez aux élèves de dessiner seuls une personne en train de marcher, puis de comparer leur dessin avec la représentation égyptienne conventionnelle. Qu'ont-ils choisi de montrer ? Pourquoi les Égyptiens combinaient-ils profil et face ? Les échanges en binôme précèdent une mise en commun collective.

Comparez la représentation des personnages dans l'art égyptien avec celle d'autres cultures.

À observer

Montrer des images de différents symboles égyptiens (œil d'Horus, ankh, scarabée). Demander aux élèves de lever la main s'ils reconnaissent le symbole et de dire un mot sur ce qu'il pourrait signifier, en se basant sur les discussions en classe.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par montrer des exemples concrets de fresques égyptiennes pour ancrer les observations. Évitez de parler trop longtemps avant les activités : les élèves apprennent mieux en manipulant et en discutant. Utilisez des comparaisons avec leur propre culture visuelle (dessins animés, BD) pour rendre les codes égyptiens plus accessibles.

Les élèves identifient les éléments caractéristiques des fresques égyptiennes (profil des personnages, symboles, couleurs) et comprennent que les hiéroglyphes ne sont pas de simples décorations mais un système d’écriture. Ils peuvent expliquer ces choix artistiques avec des mots adaptés à leur âge.

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Attention à ces idées reçues

• During Collaborative Investigation : Décoder les hiéroglyphes, certains élèves pensent que les hiéroglyphes sont des symboles décoratifs sans signification précise.

  Pendant l’activité, donnez à chaque groupe une liste de hiéroglyphes connus (ex: 'soleil', 'oiseau') avec leur son ou leur sens. Demandez-leur de reconstituer un mot simple (ex: 'Ra') pour montrer que chaque signe a une fonction précise.

• During Gallery Walk : La grammaire des fresques, des élèves attribuent la représentation codifiée du corps à un manque de talent des artistes égyptiens.

  Pendant la marche, arrêtez-vous sur une fresque égyptienne et une image naturaliste contemporaine. Demandez aux élèves de comparer les deux et de noter les choix de l’artiste égyptien : 'Pourquoi le corps est-il dessiné ainsi ?' pour les amener à comprendre la fonction symbolique.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Galerie marchande
• Cercle de recherche
• Penser-Partager-Présenter