Arts plastiques · 5ème

Idées d’apprentissage actif

Le cadrage et le point de vue

Les élèves de 5ème apprennent mieux quand ils manipulent concrètement le cadrage et le point de vue. En bougeant, en observant et en échangeant, ils comprennent que chaque choix technique modifie le sens de l'image et l'émotion ressentie. L'enseignant devient alors un guide qui structure ces découvertes par l'action.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - La narration visuelle
• MEN: Cycle 4 - L'autonomie du dispositif de représentation

• 40–50 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Jeu de rôle
• 40 min · Binômes

Jeu de rôle: Le réalisateur et son cadreur

En binômes, un élève décrit une émotion (peur, puissance, solitude) et l'autre doit trouver le cadrage et l'angle de vue avec une tablette qui exprime le mieux cette sensation.

Comment un plan rapproché modifie-t-il notre empathie envers le sujet représenté ?

Conseil de facilitation

Pendant le rôle-play 'Le réalisateur et son cadreur', insistez pour que chaque élève utilise le vocabulaire technique (plan serré, plongée) quand il donne ses consignes à son partenaire.

À observer

Distribuez une image à chaque élève. Demandez-leur d'écrire sur un carton : 1) Le type de cadrage utilisé (ex: plan serré, plan d'ensemble). 2) Le point de vue (ex: hauteur d'homme, plongée). 3) Une phrase expliquant l'émotion ou l'idée principale transmise par ces choix.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 02

• Cercle de recherche
• 45 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Le mystère du hors-champ

Les élèves reçoivent une image très serrée. En groupes, ils doivent dessiner sur une grande feuille ce qu'ils imaginent tout autour (le hors-champ) pour changer totalement l'histoire de l'image initiale.

Que raconte le hors-champ dans une composition artistique et comment l'imaginer ?

À observer

Montrez deux images du même sujet, mais avec des cadrages ou points de vue différents. Posez les questions suivantes : 'Quelle est la différence principale entre ces deux images ?', 'Laquelle préférez-vous et pourquoi ?', 'Que raconte la deuxième image que la première ne dit pas ?'

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 03

• Rotation par ateliers
• 50 min · Petits groupes

Rotation par ateliers: Les angles de vue

Trois stations avec un même objet : une pour photographier en plongée, une en contre-plongée, une à hauteur d'œil. Les élèves comparent ensuite comment la 'personnalité' de l'objet change.

Justifiez le choix d'une vue en plongée plutôt qu'une vue à hauteur d'homme pour un message spécifique.

À observer

Demandez aux élèves de se mettre en binômes. L'un prend un objet et le présente à l'autre en utilisant trois cadrages différents (très proche, moyen, lointain). L'observateur doit nommer chaque cadrage et décrire ce qui change dans sa perception de l'objet.

• Mémoriser
• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des activités courtes et visuelles qui révèlent immédiatement l'impact du cadrage. Utilisez des figurines ou des objets du quotidien pour éviter les blocages techniques. Montrez des images comparables côte à côte avant de demander des explications : cette comparaison immédiate renforce la prise de conscience.

Les élèves identifient clairement les effets des choix de cadrage et de point de vue sur la narration et l'émotion. Ils justifient leurs observations avec des exemples concrets tirés de leurs productions ou de celles de leurs pairs. L'argumentation devient précise et ancrée dans la pratique.

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Attention à ces idées reçues

• During l'activité 'Role Play : Le réalisateur et son cadreur', certains élèves pensent que le cadrage sert juste à faire tenir tout le monde sur la photo.

  Pendant l'activité, demandez à chaque réalisateur de justifier son choix de cadrage en expliquant ce qu'il veut montrer ou cacher. Par exemple, 'Pourquoi as-tu choisi un plan large pour cette scène ?' pour les forcer à réfléchir à l'exclusion autant qu'à l'inclusion.

• During l'activité 'Station Rotation : Les angles de vue', les élèves pensent que la contre-plongée sert uniquement pour photographier des grands bâtiments.

  Lors de la rotation sur les angles, demandez aux élèves de photographier une figurine ou un objet avec une contre-plongée. Puis, demandez-leur de décrire l'effet produit (sentiment de puissance ou de menace) et de comparer avec une photo prise à hauteur d'homme.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de rôle
• Cercle de recherche
• Rotation par ateliers