Tecnología y Digitalización · 2° ESO

Ideas de aprendizaje activo

Optimización y Refactorización de Código

La optimización y refactorización de código se benefician enormemente de la práctica activa. Al permitir que los alumnos manipulen y mejoren código directamente, se fomenta una comprensión más profunda de la eficiencia y la legibilidad, y se desarrollan habilidades de resolución de problemas esenciales.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: ESO - Optimización de código
• LOMLOE: ESO - Calidad del software

• 25–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Enseñanza entre iguales
• 30 min · Parejas

Pares: Refactorización Colaborativa

Cada par recibe un programa simple con repeticiones innecesarias. Uno identifica problemas de eficiencia y legibilidad, el otro propone y aplica cambios usando bucles y comentarios. Finalmente, ejecutan ambas versiones y comparan tiempos de ejecución.

Explica cómo la refactorización puede hacer que un programa sea más fácil de entender y mantener.

Consejo de facilitación

Durante la 'Refactorización Colaborativa' en pares, anima a que discutan activamente qué partes del código son candidatas a ser reemplazadas por bucles o funciones más pequeñas.

Qué observar

Los alumnos intercambian dos versiones de un mismo programa: una original y otra refactorizada por un compañero. Deben responder: ¿Qué cambios específicos hicieron que el programa sea más fácil de leer? ¿Qué cambios mejoran la eficiencia (si es visible)? Escriban una sugerencia constructiva.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 02

• Enseñanza entre iguales
• 45 min · Grupos pequeños

Grupos Pequeños: Carrera de Optimización

Divide la clase en grupos de 4. Cada grupo optimiza el mismo código base midiendo ejecuciones iniciales. Compiten por la versión más rápida y legible, votando al final la mejor con rúbrica compartida.

Compara dos versiones de un mismo programa y evalúa cuál es más eficiente o legible.

Consejo de facilitación

En la 'Carrera de Optimización' en grupos pequeños, asegúrate de que cada grupo tenga un rol claro para medir el rendimiento y documentar los cambios.

Qué observar

Entrega a cada alumno un pequeño fragmento de código con redundancias o sin comentarios. Pide que identifiquen una oportunidad de refactorización y escriban un comentario explicando la utilidad de esa sección del código.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Enseñanza entre iguales
• 35 min · Toda la clase

Clase Completa: Revisión en Cadena

Proyecta un código inicial. Un alumno lo refactoriza en 2 minutos, pasa al siguiente que mejora más. La clase discute cada cambio, añadiendo comentarios colectivos al final.

Justifica la importancia de añadir comentarios al código para que otros programadores lo comprendan.

Consejo de facilitación

En la 'Revisión en Cadena' de clase completa, el tiempo de dos minutos por alumno es clave, así que sé estricto para mantener el ritmo y el enfoque en mejoras incrementales.

Qué observar

Presenta en pantalla dos bloques de código que realizan la misma tarea, pero uno está optimizado (ej. usa un bucle) y el otro no. Pregunta a la clase: ¿Cuál bloque es más eficiente y por qué? ¿Cuál es más fácil de entender?

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 04

• Enseñanza entre iguales
• 25 min · Individual

Individual: Autoevaluación de Código

Cada alumno refactoriza su programa de la semana anterior. Usa una checklist para eficiencia, legibilidad y comentarios, luego lo comparte con un compañero para feedback rápido.

Explica cómo la refactorización puede hacer que un programa sea más fácil de entender y mantener.

Consejo de facilitación

Al usar la 'Autoevaluación de Código' individual, recuerda a los alumnos que utilicen la checklist como una guía para identificar áreas específicas de mejora, no solo para marcar casillas.

Qué observar

Los alumnos intercambian dos versiones de un mismo programa: una original y otra refactorizada por un compañero. Deben responder: ¿Qué cambios específicos hicieron que el programa sea más fácil de leer? ¿Qué cambios mejoran la eficiencia (si es visible)? Escriban una sugerencia constructiva.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enfoques de enseñanza activa, como la resolución colaborativa de problemas y la enseñanza entre pares, son ideales para la optimización de código. Permiten a los alumnos aprender de los errores y aciertos de sus compañeros, aplicando conceptos de manera práctica y contextualizada. Evita la instrucción puramente teórica; prioriza la experimentación y el descubrimiento guiado.

Los alumnos demostrarán una mejora visible en la calidad del código, reduciendo redundancias y aumentando la claridad. Sabrán explicar las decisiones tomadas durante la refactorización, justificando cómo estas mejoras impactan en el mantenimiento y la eficiencia del programa.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante la 'Refactorización Colaborativa', observa si los alumnos solo cambian nombres de variables en lugar de reestructurar la lógica.

  Redirige su atención hacia la identificación de bloques de código repetidos que podrían ser reemplazados por bucles o funciones, utilizando las dos versiones del programa para comparar la eficiencia.

• En la 'Carrera de Optimización', algunos alumnos pueden creer que añadir más código hará el programa más potente.

  Haz que comparen los tiempos de ejecución medidos antes y después de la optimización para demostrar que un código más conciso y sin redundancias mejora el rendimiento.

• Durante la 'Revisión en Cadena', algunos alumnos pueden pensar que los comentarios son opcionales si el código funciona.

  Fomenta la discusión sobre la claridad del código ajeno y cómo los comentarios habrían facilitado su comprensión y mantenimiento, enfatizando la importancia de la legibilidad para otros programadores.

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Metodologías usadas en este resumen

• Enseñanza entre iguales