Lengua Castellana y Literatura · 3° ESO

Ideas de aprendizaje activo

Funciones del lenguaje y situaciones comunicativas

Cuando los estudiantes practican con situaciones comunicativas reales, conectan la teoría con su vida. Este tema gana fuerza cuando los alumnos ven que las funciones del lenguaje no son abstractas, sino herramientas que usamos cada día para conseguir algo concreto.

• Competencias Clave LOMLOE
• CCL.3.ESO.1.1
• CCL.3.ESO.1.2

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de simulación: El Consejo de Redacción

Los alumnos se dividen en grupos que representan diferentes medios (prensa económica, sensacionalista, local). Deben redactar el titular y la entradilla de una misma noticia de última hora adaptando el registro y el enfoque a su público objetivo.

¿Cómo determina la intención del emisor la función predominante del lenguaje en un mensaje?

Consejo de facilitación

Durante la simulación del Consejo de Redacción, asigna roles claros (ej. editor jefe, redactor de cultura) para que los alumnos vivan la presión de ajustar un texto a una línea editorial concreta.

Qué observar

Presentar a los alumnos tres mensajes cortos (un titular de noticia, un tuit expresando emoción, una orden directa). Pedirles que identifiquen la función predominante en cada uno y justifiquen su elección con una frase.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Paseo por la galería
• 40 min · Parejas

Paseo por la galería: Detectives de Cohesión

Se exponen varios artículos en las paredes del aula con errores de cohesión o falta de adecuación. Los estudiantes circulan por la clase identificando fallos en el uso de marcadores textuales y proponiendo correcciones en notas adhesivas.

¿Qué impacto tiene la elección de una función lingüística sobre la respuesta esperada del receptor?

Consejo de facilitación

En el Gallery Walk, coloca los textos en lugares visibles y pide a los alumnos que usen post-its de colores para señalar mecanismos de cohesión, evitando aglomeraciones que dispersen la atención.

Qué observar

Plantear la siguiente pregunta para debate en pequeños grupos: '¿Puede un mismo mensaje cumplir varias funciones del lenguaje a la vez? Proporcionad ejemplos concretos de vuestra vida diaria para ilustrar vuestra respuesta.' Cada grupo compartirá sus conclusiones con la clase.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades Relacionales
• Conciencia Social

Actividad 03

• Piensa-pareja-comparte
• 30 min · Toda la clase

Piensa-pareja-comparte: Análisis de Intencionalidad

Se presenta una noticia polémica. Individualmente analizan el léxico valorativo, luego comparan sus hallazgos con un compañero y finalmente debaten con toda la clase cómo esas palabras condicionan la opinión del lector.

¿De qué manera la combinación de funciones del lenguaje enriquece la complejidad de la comunicación humana?

Consejo de facilitación

Para el Think-Pair-Share, proporciona una tabla comparativa con ejemplos de funciones del lenguaje y pide a los grupos que la completen con sus hallazgos antes de compartir con la clase.

Qué observar

Entregar a cada estudiante una tarjeta con una situación comunicativa (ej. 'un amigo te pide ayuda', 'lees un poema', 'escuchas el pronóstico del tiempo'). Deben escribir una frase que ejemplifique esa situación y señalar qué función del lenguaje predomina en ella.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los profesores más efectivos enseñan este tema trabajando con textos auténticos y preguntando constantemente '¿a quién va dirigido y qué queremos conseguir con esto?'. Evita centrarte solo en las etiquetas (referencial, apelativa, etc.) y prioriza el análisis de ejemplos donde esas etiquetas se superponen. La investigación muestra que los estudiantes aprenden mejor cuando ven que un mismo texto puede cumplir varias funciones a la vez, dependiendo del contexto.

Los alumnos demuestran aprendizaje cuando identifican con precisión la función del lenguaje en un texto, explican por qué ese texto encaja en su contexto y proponen alternativas más adecuadas cuando sea necesario. La justificación escrita o verbal debe incluir detalles sobre el destinatario y el propósito.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante la simulación del Consejo de Redacción, algunos alumnos pueden pensar que la corrección ortográfica es lo único importante.

  Observa sus discusiones sobre el tono del texto o la elección de palabras según el público. Si no lo hacen, guíalos con preguntas como '¿Este titular atraería a jóvenes o a adultos?' o '¿Qué palabras usarían en un medio de comunicación local frente a uno nacional?'.

• Durante el Gallery Walk, algunos estudiantes pueden asumir que todas las noticias son objetivas.

  Pide que comparen titulares de medios con líneas editoriales distintas sobre el mismo tema. Pregunta: '¿Qué palabras reflejan una postura y cuáles son neutras?' y pídeles que señalen ejemplos concretos en los textos.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de simulación
• Paseo por la galería
• Piensa-pareja-comparte