Lengua Castellana y Literatura · 2° ESO · Informar y Comunicar: El Periodismo Digital · Medios de Comunicación

La entrevista periodística

Estudio de las técnicas de la entrevista periodística y su aplicación en la obtención de información.

• Competencias Clave LOMLOE
• CCL.2.ESO.2.1
• CCL.2.ESO.6.1

Sobre este tema

La entrevista periodística introduce a los alumnos de 2º ESO en las técnicas esenciales para obtener información relevante de manera estructurada. Aprenden a preparar una entrevista definiendo objetivos claros, investigando al entrevistado y elaborando un guion con preguntas abiertas y cerradas. Se enfatiza la escucha activa, el manejo de respuestas inesperadas y la toma de notas precisas durante la conversación.

Este tema se integra en la unidad de periodismo digital, alineado con los estándares CCL.2.ESO.2.1 y CCL.2.ESO.6.1 de la LOMLOE, fomentando competencias en comunicación oral y escrita. Los estudiantes conectan la preparación de preguntas efectivas con la obtención de datos fiables, y practican la transcripción y edición para producir textos informativos concisos y objetivos. Desarrollan habilidades críticas como el análisis de respuestas y la adaptación del guion en tiempo real.

El aprendizaje activo beneficia especialmente este tema porque las simulaciones de entrevistas permiten a los alumnos experimentar el proceso completo en un entorno seguro. Al rotar roles de entrevistador y entrevistado, interiorizan técnicas prácticas y corrigen errores en el acto, lo que mejora la retención y la confianza para aplicaciones reales.

Preguntas clave

1. ¿Cómo se prepara una entrevista para obtener la información deseada?
2. ¿Qué tipo de preguntas son más efectivas en una entrevista?
3. ¿Cómo se transcribe y edita una entrevista para su publicación?

Objetivos de Aprendizaje

• Diseñar un guion de entrevista con preguntas abiertas y cerradas para obtener información específica sobre un tema dado.
• Analizar la efectividad de diferentes tipos de preguntas periodísticas en la obtención de respuestas detalladas y relevantes.
• Evaluar la calidad de la información obtenida en una entrevista simulada, identificando sesgos o lagunas informativas.
• Sintetizar la información recopilada en una entrevista para redactar una noticia o reportaje conciso y objetivo.

Antes de Empezar

La noticia y el reportaje

Por qué: Los estudiantes deben conocer la estructura básica y el propósito de los géneros informativos para entender cómo la entrevista contribuye a ellos.

La comunicación oral: escucha activa y expresión

Por qué: Es fundamental que los alumnos posean habilidades básicas de escucha y expresión oral para poder llevar a cabo una entrevista de manera efectiva.

Vocabulario Clave

Entrevistado	Persona a la que se le realiza la entrevista para obtener información o su punto de vista sobre un tema.
Entrevistador	Persona que realiza la entrevista, formula las preguntas y guía la conversación para obtener la información deseada.
Guion de entrevista	Planificación previa de la entrevista que incluye el objetivo, la lista de preguntas (abiertas, cerradas, de sondeo) y el orden en que se formularán.
Pregunta abierta	Pregunta que invita a una respuesta elaborada y detallada, permitiendo al entrevistado expresar su opinión o explicar un proceso.
Pregunta cerrada	Pregunta que espera una respuesta breve y concreta, generalmente un 'sí' o un 'no', o un dato específico.
Transcripción	Proceso de pasar a texto la grabación de una entrevista, palabra por palabra.

Atención a estas ideas erróneas

Idea errónea común

Todas las preguntas son igual de efectivas en una entrevista.

Qué enseñar en su lugar

Las preguntas abiertas generan información detallada, mientras que las cerradas confirman datos específicos. Actividades de roleo ayudan a los alumnos a probar ambos tipos en práctica real y observar diferencias en las respuestas obtenidas.

Idea errónea común

La entrevista es solo una charla informal sin preparación.

Qué enseñar en su lugar

Requiere guion previo, investigación y escucha activa para guiar la conversación. Simulaciones en grupos permiten experimentar la importancia de la estructura, corrigiendo improvisaciones ineficaces mediante retroalimentación inmediata.

Idea errónea común

La transcripción debe ser literal sin ediciones.

Qué enseñar en su lugar

Se edita para eliminar repeticiones, corregir errores y mejorar fluidez manteniendo la esencia. Talleres de edición colaborativa muestran cómo las versiones pulidas son más legibles, fomentando decisiones éticas en grupo.

Ideas de aprendizaje activo

Roleo: Preparación de guion

Los alumnos investigan en parejas a un compañero ficticio basándose en perfiles proporcionados. Elaboran un guion con 10 preguntas variadas y lo prueban mutuamente. Comparten retroalimentación sobre la efectividad de las preguntas.

30 min·Parejas

Rotación por estaciones: Tipos de preguntas

Crea cuatro estaciones con ejemplos de preguntas abiertas, cerradas, de seguimiento y de clarificación. Los grupos rotan cada 7 minutos, clasifican preguntas y crean sus propias versiones. Discuten colectivamente cuál es más efectiva para distintos objetivos.

45 min·Grupos pequeños

Simulación completa: Entrevista grabada

En pequeños grupos, un alumno entrevista a otro sobre un tema actual, graban con móviles y transcriben. Editan el texto eliminando redundancias y añadiendo contexto. Presentan la versión final al clase.

50 min·Grupos pequeños

Edición colaborativa: Transcripción

Proporciona transcripciones reales de entrevistas. En parejas, identifican partes editables, reescriben para claridad y objetividad. Comparan versiones originales y editadas en una discusión plenaria.

35 min·Parejas

Conexiones con el Mundo Real

• Los periodistas de investigación en periódicos como El País o El Mundo utilizan técnicas de entrevista para destapar casos de corrupción o investigar temas de interés social, basándose en la obtención rigurosa de testimonios.
• Los profesionales de recursos humanos en empresas como Inditex emplean la entrevista estructurada para evaluar a los candidatos, formulando preguntas específicas sobre sus competencias y experiencia para tomar decisiones de contratación.
• Los documentalistas de TVE realizan entrevistas a expertos y protagonistas para recopilar testimonios y datos que conformen narrativas informativas y educativas sobre historia, ciencia o cultura.

Ideas de Evaluación

Verificación Rápida

Al finalizar la clase, pide a los alumnos que escriban en una tarjeta dos tipos de preguntas (abierta y cerrada) que le harían a un personaje histórico ficticio. Revisa las respuestas para comprobar la comprensión de la diferencia entre ambos tipos.

Pregunta para Discusión

Presenta una breve transcripción de una entrevista y pregunta al grupo: '¿Qué pregunta creen que desencadenó la respuesta más interesante? ¿Por qué? ¿Cómo podría el entrevistador haber obtenido más detalles en ese punto?' Fomenta el debate sobre la efectividad de las preguntas.

Evaluación entre Iguales

Los alumnos, en parejas, simulan una mini-entrevista de 5 minutos. Después, cada uno evalúa la entrevista de su compañero en una escala del 1 al 5, indicando: 1) Claridad del objetivo, 2) Variedad de preguntas, 3) Escucha activa. Deben justificar brevemente su puntuación.

Preguntas frecuentes

¿Cómo se prepara una entrevista periodística efectiva?

Define objetivos claros e investiga al entrevistado para contextualizar preguntas. Elabora un guion flexible con mezcla de abiertas y cerradas, prevé respuestas posibles y practica escucha activa. Esto asegura información relevante y fluidez, alineado con CCL.2.ESO.6.1.

¿Qué tipos de preguntas son mejores para entrevistas?

Las abiertas ('¿qué piensas sobre...?') obtienen opiniones detalladas; las cerradas ('¿cuándo ocurrió?') confirman hechos. Preguntas de seguimiento profundizan respuestas. Practicar en simulaciones ayuda a elegir según el objetivo informativo.

¿Cómo se transcribe y edita una entrevista para publicar?

Transcribe fielmente, luego edita eliminando muletillas, repeticiones y datos irrelevantes, preservando el sentido original. Añade transiciones para coherencia. Herramientas digitales facilitan este proceso, promoviendo textos objetivos y atractivos.

¿Cómo puede el aprendizaje activo mejorar el estudio de la entrevista periodística?

Actividades como roleos y grabaciones permiten experimentar preparación, ejecución y edición en contexto real. Los alumnos rotan roles, reciben feedback inmediato y corrigen técnicas en grupo, lo que aumenta engagement y retención práctica sobre lecturas pasivas.