Filosofía · 1° Bachillerato · El Saber Filosófico y su Historia · 1er Trimestre

Del Mito al Logos: El Nacimiento de la Filosofía

Los alumnos examinarán el proceso histórico y cultural que llevó al surgimiento de la filosofía en la antigua Grecia, diferenciándolo del pensamiento mítico.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: Bachillerato - Historia de los sistemas filosóficos
• LOMLOE: Bachillerato - Análisis de fuentes

Sobre este tema

Este tema explora las fronteras y sinergias entre la filosofía, la ciencia y la religión. En el contexto de la LOMLOE, se busca que el alumnado desarrolle la capacidad de analizar fuentes y comprender la diversidad de los saberes humanos. Analizamos cómo la ciencia se centra en lo fenoménico y empírico, la religión en la trascendencia y el sentido, y la filosofía en la fundamentación última y la crítica de los presupuestos de ambas.

Es vital que los estudiantes perciban que estas disciplinas no siempre están en conflicto, sino que a menudo responden a preguntas de distinta naturaleza. El tema cobra vida cuando los alumnos pueden debatir sobre casos reales donde estos ámbitos se solapan, como en la bioética o la cosmología. El uso de metodologías activas facilita que el alumnado aprenda a delimitar los campos de conocimiento sin caer en reduccionismos.

Preguntas clave

1. Explica las condiciones socio-culturales que propiciaron el paso del mito al logos en Grecia.
2. Diferencia las características principales del pensamiento mítico y el pensamiento racional-filosófico.
3. Evalúa la relevancia del 'milagro griego' en la configuración del pensamiento occidental.

Objetivos de Aprendizaje

• Identificar las condiciones socio-históricas específicas de la Antigua Grecia que permitieron el tránsito del pensamiento mítico al racional.
• Comparar y contrastar las características fundamentales del pensamiento mítico (narrativo, personificado, explicativo) con el pensamiento logos (racional, abstracto, argumentativo).
• Analizar la importancia del 'milagro griego' como punto de inflexión en el desarrollo del pensamiento crítico y la ciencia occidental.
• Evaluar el impacto a largo plazo de la invención del logos en la estructura del conocimiento humano y la cultura occidental.

Antes de Empezar

Introducción a la Historia y la Cultura de la Antigua Grecia

Por qué: Es necesario un conocimiento básico del contexto histórico, social y cultural de la Grecia arcaica para comprender las condiciones que propiciaron el surgimiento de la filosofía.

La Naturaleza del Conocimiento Humano

Por qué: Los estudiantes deben tener una idea inicial sobre las diferentes formas en que los humanos buscan comprender el mundo para poder diferenciar entre explicaciones míticas y racionales.

Vocabulario Clave

Mito	Relato tradicional que explica el origen del mundo, los fenómenos naturales o la condición humana a través de dioses, héroes y seres sobrenaturales.
Logos	Término griego que se refiere a la razón, el discurso ordenado, la argumentación lógica y la explicación racional de la realidad.
Cosmogonía	Narración o teoría sobre el origen y la formación del universo, a menudo de carácter mítico en sus primeras etapas.
Teogonía	Relato sobre el origen y las genealogías de los dioses, fundamental en la mitología griega.
Pensamiento pre-filosófico	Formas de explicación de la realidad anteriores al desarrollo de la filosofía, caracterizadas por la mezcla de elementos míticos, religiosos y prácticos.

Atención a estas ideas erróneas

Idea errónea común

La ciencia y la religión son enemigos naturales por definición.

Qué enseñar en su lugar

Históricamente han tenido periodos de colaboración y conflicto. El uso de estudios de caso y debates ayuda a los alumnos a ver que son lenguajes distintos para dimensiones diferentes de la experiencia humana.

Idea errónea común

La filosofía es una ciencia 'mal hecha' o antigua.

Qué enseñar en su lugar

La filosofía no busca leyes empíricas, sino el análisis conceptual y ético. Las actividades de clarificación lógica permiten ver que la filosofía aporta el rigor necesario para que la ciencia sea consciente de sus propios límites.

Ideas de aprendizaje activo

Debate formal: ¿Límites de la ciencia?

Se plantea la tesis: 'La ciencia es la única fuente válida de conocimiento'. Dos equipos defienden posturas opuestas usando argumentos sobre el sentido de la vida, la ética y el método científico, mientras un equipo de observadores anota las falacias detectadas.

50 min·Toda la clase

Paseo por la galería: Tres miradas al cosmos

Se colocan tres estaciones con textos: uno científico (Big Bang), uno religioso (Génesis o mitos indígenas) y uno filosófico (Leibniz). Los alumnos rotan dejando notas adhesivas con preguntas que una disciplina le haría a la otra.

40 min·Grupos pequeños

Piensa-pareja-comparte: El problema del mal

Los estudiantes reflexionan individualmente sobre cómo explicarían el sufrimiento humano desde la razón pura y desde la fe. Luego comparten sus conclusiones en parejas para buscar puntos de encuentro o divergencia insalvables.

15 min·Parejas

Conexiones con el Mundo Real

• Los historiadores del arte y la cultura clásica analizan la persistencia de motivos y narrativas míticas en la literatura, el cine y la publicidad contemporánea, demostrando cómo estas estructuras siguen influyendo en nuestra comprensión del mundo.
• Los antropólogos estudian las sociedades orales actuales para comprender cómo las comunidades construyen su realidad y transmiten conocimiento a través de relatos y tradiciones, ofreciendo un espejo de las sociedades pre-filosóficas.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

Plantea la siguiente pregunta al grupo: 'Imagina que vives en una polis griega arcaica. ¿Qué tipo de explicaciones buscarías para un evento natural como una tormenta, ¿serían míticas o lógicas? Justifica tu respuesta basándote en las características del mito y el logos que hemos estudiado.' Anima a los estudiantes a usar ejemplos concretos.

Verificación Rápida

Presenta a los alumnos una lista de afirmaciones cortas. Pídeles que clasifiquen cada una como 'Mito' o 'Logos' y que expliquen brevemente por qué. Por ejemplo: 'Zeus desata su ira con rayos' (Mito, personificación de fuerzas naturales). 'La lluvia es el resultado de la condensación del vapor de agua' (Logos, explicación científica/racional).

Boleto de Salida

Entrega a cada estudiante una tarjeta. Pídeles que escriban dos características del pensamiento mítico y dos del pensamiento logos. Luego, deben nombrar un filósofo presocrático y explicar brevemente cómo su pensamiento marca el paso del mito al logos.

Preguntas frecuentes

¿Puede la ciencia sustituir a la filosofía?

No, porque la ciencia se ocupa de los hechos y la filosofía de los significados y valores. La ciencia puede decirnos cómo clonar un organismo, pero solo la filosofía puede debatir si es éticamente correcto hacerlo.

¿Qué papel juega la religión en una clase de filosofía?

Se estudia como un fenómeno humano y un sistema de creencias que ofrece respuestas al sentido de la existencia. El objetivo es analizar su estructura lógica y su relación con la razón, respetando siempre la libertad de creencias.

¿Cómo usar el aprendizaje activo para enseñar la relación entre fe y razón?

Mediante simulaciones de diálogos históricos o debates estructurados. Estas estrategias obligan al alumno a ponerse en el lugar del otro y entender la lógica interna de cada sistema, fomentando la tolerancia y la profundidad intelectual.

¿Qué es el cientificismo?

Es la creencia de que el método científico es el único camino válido para acceder a cualquier tipo de verdad. En clase, analizamos esta postura como una posición filosófica en sí misma, sujeta a crítica y debate.