Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño · 1° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

Representación de figuras planas y volúmenes simples

Una vez dominado el alfabeto diédrico, el alumnado se enfrenta a la representación de figuras planas y poliedros. Este tema es crucial para desarrollar la capacidad de síntesis: reducir un objeto complejo a sus caras y aristas esenciales. Se estudian posiciones favorables (paralelas a los planos) y posiciones oblicuas, analizando cómo cambia la visibilidad de las caras según el punto de vista.

• Competencias Clave LOMLOE
• Criterio de evaluación 5.2 (LOMLOE)
• Criterio de evaluación 6.1 (LOMLOE)

• 45–60 min
• Grupos pequeños
• 3 actividades

Actividad 01

• Rotación por estaciones
• 60 min · Grupos pequeños

Rotación por estaciones: Despiece de poliedros

Estación 1: Dibujar las vistas de un cubo en posición oblicua. Estación 2: Identificar aristas ocultas en una pirámide. Estación 3: Crear el desarrollo plano de un prisma. Los grupos rotan para completar el análisis completo del volumen.

¿Cómo se representa un cubo cuando está apoyado en un plano oblicuo?

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 02

• Enseñanza entre iguales
• 45 min · Grupos pequeños

Enseñanza entre iguales: Proyecciones auxiliares

Un grupo de alumnos aprende a realizar un cambio de plano para ver una cara en verdadera magnitud y luego debe explicar el proceso a sus compañeros usando un modelo físico como apoyo visual.

¿Qué es una proyección auxiliar y cuándo es necesario utilizarla?

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Círculo de investigación
• 50 min · Grupos pequeños

Círculo de investigación: Sombras y visibilidad

Los alumnos deben determinar qué caras de un poliedro son vistas y cuáles ocultas en sus proyecciones. Utilizan hilos de colores para simular los rayos proyectantes y verificar sus hipótesis sobre la visibilidad.

¿De qué manera nos ayuda el sistema diédrico a planificar una escultura?

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

---

Atención a estas ideas erróneas

• No diferenciar entre aristas vistas y ocultas (líneas discontinuas).

  Muchos alumnos dibujan todas las líneas continuas. Al observar un modelo sólido desde arriba y de frente, comprenden que las aristas que quedan 'detrás' o 'debajo' deben representarse con trazos discontinuos por norma técnica.

• Creer que una figura plana siempre se ve con su forma real en las proyecciones.

  A través del dibujo de un cuadrado inclinado, los alumnos ven que su proyección puede ser un rectángulo o una línea, entendiendo que la forma real solo se ve si la figura es paralela al plano.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Rotación por estaciones
• Enseñanza entre iguales
• Círculo de investigación