Ideas de aprendizaje activo
La escritura espontánea es el proceso por el cual el niño pone a prueba sus hipótesis sobre el sistema de escritura. En lugar de copiar textos sin sentido, las criaturas de 5 años utilizan la escritura para cumplir funciones reales: pedir algo, recordar una lista o expresar afecto. La LOMLOE valora este acercamiento comunicativo, donde el error no es un fallo, sino una evidencia del pensamiento del alumno en su camino hacia la alfabetización convencional.
Actividad 01
En el rincón de juego simbólico, los niños actúan como camareros y deben escribir las comandas de sus clientes (compañeros) usando su escritura espontánea en libretas reales.
¿Cómo acojo la escritura espontánea como hipótesis válida del aprendizaje?
Actividad 02
Antes de un taller de cocina o una actividad, el grupo decide qué materiales faltan. En parejas, escriben una lista de dos o tres elementos para que el maestro no se olvide de nada.
¿Cómo evito la corrección ortográfica precoz que cierra el deseo?
Actividad 03
Los niños escriben notas de agradecimiento o deseos y las pegan en un panel común. Después, todos pasean para intentar 'leer' lo que sus compañeros han querido expresar.
¿Cómo dialogo después con la criatura sobre lo que quiso decir?
Algunas notas para enseñar esta unidad
Atención a estas ideas erróneas
Creer que si no hay ortografía correcta, no es escritura.
Debemos validar la escritura silábica o presilábica como un paso necesario. Explicar a las familias que 'escribir como saben' es la base para que luego quieran aprender las normas convencionales.
Pensar que el niño sabe lo que ha escrito para siempre.
A menudo, los niños olvidan el significado de su mensaje poco después de escribirlo. El diálogo inmediato y pedirles que 'lean con el dedo' ayuda a consolidar la relación entre habla y escritura.
Metodologías usadas en este resumen
Mi nombre y los nombres de mis compañeras
La criatura escribe su nombre con autonomía y reconoce los nombres del grupo, asociándolos a las personas, las perchas, los trabajos.
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Leemos juntas un cuento largo
A lo largo de varias semanas, el grupo lee un cuento largo por capítulos cortos (Topito, Pipi Calzaslargas), comentando, prediciendo, dibujando.
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