Kunst · Klasse 2

Ideen für aktives Lernen

Zeichnen mit verschiedenen Materialien

Aktives Experimentieren mit Materialien fördert bei Kindern der 2. Klasse das präzise Beobachten und die Feinmotorik. Gerade bei Kreide, Kohle und Filzstiften werden Unterschiede in Textur und Wirkung durch eigenes Ausprobieren greifbar und nachhaltig verankert.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Grundschule - Materialkunde

• 20–35 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 20 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Spuren vergleichen

Die Schüler zeichnen mit Kreide, Kohle und Filzstift Linien, Kreise und Punkte auf ein gemeinsames Blatt. Sie besprechen die Unterschiede in Strichstärke, Farbintensität und Haptik. Am Ende wählen sie das passende Material für eine einfache Form aus.

Vergleiche die Spuren von Kreide, Kohle und Filzstift auf Papier.

Moderationstipp

Geben Sie der Gruppenarbeit ein konkretes Thema wie 'Wald' oder 'Meer', damit die Materialkombinationen zielgerichtet entstehen.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten ein Blatt Papier mit drei Feldern, beschriftet mit 'Kreide', 'Kohle', 'Filzstift'. Sie sollen in jedes Feld eine Linie oder einen Punkt mit dem jeweiligen Material malen und kurz notieren (oder malen), was ihnen an der Spur auffällt (z.B. 'staubig', 'dunkel', 'scharf').

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 02

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 25 Min. · Einzelarbeit

Einzelarbeit: Materialkombination

Jedes Kind gestaltet eine Zeichnung, die zwei Materialien verbindet, z. B. Kreide für weiche Flächen und Filzstift für Konturen. Es notiert, warum diese Kombination wirkt. Die Werke werden in der Runde gezeigt.

Erkläre, wie unterschiedliche Materialien verschiedene Effekte erzeugen.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie eine einfache Zeichnung, die zwei Materialien kombiniert (z.B. Kohle für Schatten, Filzstift für Konturen). Fragen Sie die Klasse: 'Welche Materialien wurden hier verwendet? Woran erkennt ihr das? Wie hat der Künstler die unterschiedlichen Eigenschaften der Materialien genutzt, um diesen Effekt zu erzielen?'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 30 Min. · Ganze Klasse

Klassenarbeit: Effekte sammeln

Die Klasse erstellt gemeinsam ein Plakat mit Spuren aller Materialien. Jeder Schüler trägt eine Probe bei und erklärt ihren Effekt. Dies dient als Referenz für zukünftige Arbeiten.

Gestalte eine Zeichnung, die mindestens zwei verschiedene Materialien kombiniert.

Worauf zu achten ist

Lassen Sie die Schüler eine einfache Form (z.B. einen Kreis) mit Kreide, dann mit Kohle und dann mit einem Filzstift zeichnen. Gehen Sie herum und beobachten Sie: Können die Schüler die Unterschiede in der Linienführung und Textur erkennen und benennen?

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 04

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 35 Min. · Kleingruppen

Gruppenarbeit: Themenzeichnung

In Gruppen entwerfen die Kinder eine Landschaft mit allen Materialien. Sie teilen Rollen, z. B. einer malt Himmel mit Kreide, ein anderer Bäume mit Kohle. Die Gruppe reflektiert die Effekte.

Vergleiche die Spuren von Kreide, Kohle und Filzstift auf Papier.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten ein Blatt Papier mit drei Feldern, beschriftet mit 'Kreide', 'Kohle', 'Filzstift'. Sie sollen in jedes Feld eine Linie oder einen Punkt mit dem jeweiligen Material malen und kurz notieren (oder malen), was ihnen an der Spur auffällt (z.B. 'staubig', 'dunkel', 'scharf').

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Unterrichten Sie dieses Thema durch direktes, materiales Erleben mit klaren Impulsen wie 'Probiert aus, wie stark ihr drücken müsst, um eine dunkle Linie zu erhalten.' Vermeiden Sie lange theoretische Erklärungen, da Kinder in diesem Alter durch Tun lernen. Die Kombination aus Einzel-, Paar- und Gruppenarbeit schafft Abwechslung und vertieft das Verständnis durch Wiederholung in verschiedenen Sozialformen.

Die Schüler können nach den Aktivitäten die besonderen Eigenschaften der Materialien beschreiben, Vergleiche anstellen und mindestens zwei Materialien gezielt in einer Zeichnung kombinieren. Erfolge zeigen sich in konkreten Beschreibungen wie 'Kreide staubt und verblasst' oder 'Kohle schmiert und gibt Tiefe'.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Paararbeit 'Spuren vergleichen' achten Sie darauf, dass einige Schüler annehmen, alle Materialien würden identische Linien erzeugen.

  Fordern Sie die Schüler auf, mit jedem Material eine dicke und eine dünne Linie zu ziehen und die Unterschiede in Textur und Haltbarkeit zu beschreiben. Nutzen Sie dabei die Begriffe 'bröselig', 'samtig' und 'glatt' als Leitfaden.

• Während der Einzelarbeit 'Materialkombination' beobachten Sie, dass Schüler den Druck gleichmäßig auf alle Materialien anwenden.

  Halten Sie ein kurzes Gespräch ab und demonstrieren Sie, wie jeder Materialdruck anders wirkt: Zeigen Sie, dass Kreide bei starkem Druck bröselt, Kohle sich verteilt und Filzstifte farbintensiv, aber nicht schmierend sind.

• Während der Gruppenarbeit 'Themenzeichnung' nehmen Sie wahr, dass Schüler Kombinationen von Materialien als störend empfinden.

  Führen Sie eine gemeinsame Reflexion durch und fragen Sie gezielt: 'Welche Materialien passen gut zusammen? Warum?' Zeigen Sie Beispiele, bei denen Kombinationen wie raue Kreide mit glatter Filzstiftlinie harmonieren.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Erfahrungsorientiertes Lernen