Selbstporträt: Identität und Reflexion

Selbstporträts fordern Schüler*innen heraus, ihre Identität bewusst zu gestalten und zu hinterfragen, was genau sie über sich selbst zeigen möchten. Durch aktive Methoden wie Skizzen, Diskussionen und Peer-Feedback entwickeln sie ein tieferes Verständnis für die Verbindung von Form und Aussagekraft in der Kunst.

• Klasse 10
• Perspektiven und Transformationen: Kunst im Dialog mit der Moderne
• 4 Aktivitäten
• 25 Min.–45 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Darstellung von Identität in verschiedenen Selbstporträts von Künstler*innen unter Berücksichtigung von Stilmitteln und Kontext.
2. Vergleichen Sie die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen der Selbstdarstellung in einem Selbstporträt und der Fremddarstellung in einem Porträt.
3. Entwerfen und gestalten Sie ein Selbstporträt, das gezielt eine spezifische Facette Ihrer Persönlichkeit oder eine innere Haltung visuell kommuniziert.
4. Bewerten Sie die Wirkung Ihres eigenen Selbstporträts hinsichtlich der intendierten Aussage und der gewählten künstlerischen Mittel.

Projektbasiertes Lernen

⏱ 35 Min.·Kleingruppen

Galerie-Spaziergang: Porträt-Analyse

Richten Sie eine Galerie mit Reproduktionen berühmter Selbstporträts ein. Schüler*innen notieren in 10 Minuten Aspekte wie Mimik, Symbolik und Komposition. Anschließend diskutieren Gruppen Unterschiede zur Selbstdarstellung und präsentieren Erkenntnisse.

Vorbereitung & Details

Wie unterscheidet sich die Darstellung der eigenen Person von der Darstellung anderer?

Moderationstipp: Fordern Sie die Schüler*innen beim Galerie-Spaziergang auf, nur eine prägnante Beobachtung pro Werk zu notieren, um gezielte Analysen zu fördern.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 25 Min.·Partnerarbeit

Paar-Übung: Gegenseitige Skizzen

In Paaren skizzieren Schüler*innen einander 5 Minuten lang, fokussiert auf eine Identitätsfacette. Tauschen Sie Skizzen und geben Sie Feedback zu Wahrnehmung vs. Selbstbild. Erweitern Sie zu Selbstskizzen.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, welche Aspekte der Identität in einem Selbstporträt zum Ausdruck kommen können.

Moderationstipp: Bei der Paar-Übung geben Sie klare Zeitlimits für die Skizzenphase, um die Konzentration auf die Beobachtung zu lenken und vage Darstellungen zu vermeiden.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 45 Min.·Einzelarbeit

Workshop: Facetten-Porträt

Schüler*innen wählen eine Persönlichkeitsfacette und sammeln Materialien wie Collagen oder Farben. In 20 Minuten entwerfen sie Skizzen, iterieren basierend auf Selbstreflexion und finalisieren das Porträt.

Vorbereitung & Details

Gestalten Sie ein Selbstporträt, das eine bestimmte Facette Ihrer Persönlichkeit hervorhebt.

Moderationstipp: Beim Workshop Facetten-Porträt legen Sie Materialien wie Spiegel, Skizzenblätter und Farbstifte griffbereit aus, um den Gestaltungsprozess zu beschleunigen.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 30 Min.·Kleingruppen

Peer-Review-Runde: Porträt-Kritik

Schüler*innen hängen Porträts auf und rotieren in Gruppen. Jede Gruppe analysiert ein Werk auf Identitätsausdruck und gibt 2-minütiges Feedback. Abschließende Reflexion im Plenum.

Vorbereitung & Details

Wie unterscheidet sich die Darstellung der eigenen Person von der Darstellung anderer?

Moderationstipp: In der Peer-Review-Runde verwenden Sie eine feste Struktur mit vier Kriterien (z.B. Ausdruck, Komposition, Symbolik, technische Umsetzung), um die Kritik zu versachlichen.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Dieses Thema profitiert besonders von einer Mischung aus individueller Reflexion und kollaborativem Lernen. Vermeiden Sie es, Selbstporträts als reine Abbildungen zu behandeln, sondern lenken Sie den Fokus auf die Auswahl und Begründung der gestalterischen Mittel. Studien zeigen, dass Schüler*innen durch iterative Prozesse und Peer-Diskussionen ein nuancierteres Verständnis für Identitätsdarstellung entwickeln. Beginnen Sie mit einfachen Skizzen, bevor Sie komplexe Techniken einführen, um Frustration zu minimieren.

Was Sie erwartet

Am Ende des Projekts können die Schüler*innen erklären, wie künstlerische Mittel Identität ausdrücken, ihre eigenen Arbeiten reflektieren und konstruktive Kritik an fremden Werken formulieren. Sie erkennen, dass Identität vielfältig ist und durch bewusste Entscheidungen im Bild kommuniziert wird.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Galerie-Spaziergangs beobachten Sie, dass einige Schüler*innen fotorealistische Darstellungen für die einzige richtige Form halten.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Gelegenheit, um gezielt auf Werke wie Van Goghs expressive Selbstporträts hinzuweisen und die Schüler*innen zu fragen, welche inneren Zustände die Pinselstriche oder Farben vermitteln. Die Gegenüberstellung mit Dürers detailreichen Porträts macht den Unterschied zwischen äußerlicher und innerlicher Darstellung bewusst.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Paar-Übung Gegenseitige Skizzen äußern einige Schüler*innen, dass ein Porträt ihre gesamte Persönlichkeit zeigen müsste.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lenken Sie die Diskussion auf die Auswahl einzelner Facetten und fragen Sie die Schüler*innen, warum sie bestimmte Merkmale oder Emotionen betonen. Die iterative Skizzenphase zeigt, dass Identität in Bildern immer selektiv und interpretierbar ist.

Häufige Fehlvorstellung

Im Workshop Facetten-Porträt argumentieren einige Schüler*innen, dass Selbstporträts keine Regeln befolgen müssten, da sie subjektiv seien.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler*innen auf, die Komposition ihrer Skizzen zu analysieren und nach Prinzipien wie Perspektive oder Farbkontrasten zu suchen. Die Gegenüberstellung mit professionellen Werken verdeutlicht, dass auch subjektive Darstellungen strukturellen Überlegungen folgen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Gegenseitige Bewertung

After Paar-Übung: Lassen Sie die Schüler*innen ihre halbfertigen Skizzen in Kleingruppen präsentieren. Stellen Sie die Frage: 'Welche Facette der Persönlichkeit versucht die/der Künstler*in darzustellen und wie überzeugend gelingt dies durch die gewählten Mittel? Geben Sie einen konkreten Vorschlag zur Verstärkung der Aussage.'

Lernstandskontrolle

During Workshop Facetten-Porträt: Jede*r Schüler*in erhält ein Blatt mit zwei Fragen. 1. Nennen Sie ein künstlerisches Mittel, das Sie bewusst eingesetzt haben, um Ihre Identität auszudrücken, und erklären Sie kurz warum. 2. Welche neue Erkenntnis über sich selbst haben Sie während des Gestaltungsprozesses gewonnen?

Kurze Überprüfung

After Galerie-Spaziergang: Wählen Sie eine Auswahl von drei bekannten Selbstporträts aus. Bitten Sie die Schüler*innen, auf einem Notizblatt zu notieren, welche Aspekte der Identität in jedem Porträt zum Ausdruck kommen und welche Techniken die Künstler*innen dafür nutzten. Sammeln Sie die Antworten ein und besprechen Sie sie im Plenum.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler*innen auf, ein zweites Selbstporträt mit einer anderen Technik (z.B. Collage oder digitale Bearbeitung) zu erstellen und die Unterschiede zu diskutieren.
• Bieten Sie Schüler*innen, die unsicher sind, eine vorbereitete Liste mit Symbolen oder Farben an, die sie als Inspiration nutzen können.
• Vertiefen Sie das Thema durch einen Vergleich mit Selbstporträts aus anderen Kulturen und Epochen, um die kulturelle Prägung von Identitätsdarstellung zu thematisieren.

Schlüsselvokabular

Selbstporträt	Eine künstlerische Darstellung einer Person durch sich selbst, die oft Einblicke in die eigene Identität und Wahrnehmung gibt.
Identität	Die Gesamtheit der Merkmale, die eine Person als einzigartig kennzeichnen und ihr Selbstverständnis prägen, einschließlich sozialer, kultureller und persönlicher Aspekte.
Reflexion	Die bewusste Auseinandersetzung mit den eigenen Gedanken, Gefühlen und Erfahrungen, die sich in der künstlerischen Gestaltung eines Selbstporträts widerspiegeln kann.
Ikonografie	Die Lehre von den Bildinhalten und deren Bedeutung, die hilft, Symbole und Motive in einem Selbstporträt zu entschlüsseln.