Mein Lieblingswerk des Jahres

Kinder der ersten Klasse lernen am besten, wenn sie aktiv mit ihren eigenen Ideen und Werken umgehen. Die Auswahl eines Lieblingswerks und dessen Präsentation fördert nicht nur sprachliche Fähigkeiten, sondern stärkt auch das Selbstvertrauen und die Reflexionsfähigkeit. Durch das Sprechen über ihre eigenen Kreationen wird Kunst greifbar und bedeutungsvoll.

KMK BildungsstandardsKMK: Grundschule - Bildnerische FunktionenKMK: Grundschule - Wahrnehmen

15–30 Min.Partnerarbeit → Ganze Klasse4 Aktivitäten

Aktivität 01

Nummerierte Köpfe zusammen20 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Präsentationsprobe

Schüler:innen wählen in Paaren ihr Lieblingswerk aus und üben die Präsentation. Sie notieren Stichpunkte zu Gefühlen, Techniken und Herausforderungen. Partner:innen geben sanftes Feedback und notieren eine Stärke.

Zeige dein Lieblingskunstwerk aus diesem Jahr und erzähle, warum du es magst.

ModerationstippWährend der Paararbeit halten Sie sich zurück und beobachten, wie die Kinder sich gegenseitig konstruktives Feedback geben.

Worauf zu achten istStellen Sie die Frage: 'Wenn du dein Kunstwerk vorstellst, was ist das Wichtigste, das deine Mitschüler über dein Bild wissen sollen?' Sammeln Sie die Antworten auf einer Tafel und besprechen Sie, wie diese Punkte in die Präsentation einfließen können.

ErinnernVerstehenAnwendenBeziehungsfähigkeitSelbststeuerung

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Aktivität 02

Nummerierte Köpfe zusammen30 Min. · Ganze Klasse

Klassenrunde: Werkvorstellung

Jedes Kind präsentiert reihum sein Werk der Klasse. Es hält es hoch, beantwortet die Key Questions und lässt Fragen stellen. Die Klasse applaudiert nach jeder Runde.

Erkläre, welche Techniken und Materialien du für dieses Kunstwerk benutzt hast.

ModerationstippIn der Klassenrunde achten Sie darauf, dass jedes Kind gleich viel Zeit für seine Präsentation bekommt, auch wenn es länger braucht.

Worauf zu achten istBitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einem kleinen Zettel drei Dinge aufzuschreiben, die sie über ihr Lieblingswerk erzählen möchten: 1. Warum es ihr Lieblingswerk ist. 2. Welche Materialien sie benutzt haben. 3. Eine Sache, die ihnen beim Malen/Basteln besonders gut gelungen ist. Überprüfen Sie die Zettel auf Vollständigkeit.

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Aktivität 03

Nummerierte Köpfe zusammen20 Min. · Kleingruppen

Galerie-Spaziergang: Peer-Betrachtung

Werke werden an die Wand gehängt. Gruppen wandern herum, notieren, was ihnen gefällt, und teilen in Plenum. Jeder Künstler erhält ein positives Feedback.

Was war am schwierigsten beim Erstellen , und wie hast du es geschafft?

ModerationstippBeim Galerie-Spaziergang stellen Sie sicher, dass die Kinder nicht nur Kommentare abgeben, sondern auch konkrete Fragen stellen, um die Werke besser zu verstehen.

Worauf zu achten istNachdem einige Schülerinnen und Schüler ihre Werke vorgestellt haben, geben sich die Kinder gegenseitig Feedback. Jedes Kind darf zwei Mitschüler loben, indem es sagt: 'Mir gefällt an deinem Bild, dass...' und 'Ich finde es toll, wie du...'. Achten Sie auf wertschätzende Formulierungen.

ErinnernVerstehenAnwendenBeziehungsfähigkeitSelbststeuerung

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Aktivität 04

Nummerierte Köpfe zusammen15 Min. · Ganze Klasse

Reflexionskreis: Jahresrückblick

Im Sitzen teilen Kinder, was sie über Kunst gelernt haben. Sie verbinden ihr Werk mit früheren Units und malen ein Symbol für das Kunstjahr.

Zeige dein Lieblingskunstwerk aus diesem Jahr und erzähle, warum du es magst.

ModerationstippIm Reflexionskreis moderieren Sie so, dass alle Kinder zu Wort kommen und ihre Gedanken strukturiert äußern können.

ErinnernVerstehenAnwendenBeziehungsfähigkeitSelbststeuerung

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Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

In dieser Einheit geht es darum, den Kindern zu zeigen, dass ihre Kunstwerke wertvoll sind – unabhängig von ihrem künstlerischen Niveau. Vermeiden Sie es, die Werke mit professioneller Kunst zu vergleichen oder zu bewerten. Stattdessen betonen Sie die Einzigartigkeit jedes Werkes und den kreativen Prozess dahinter. Nutzen Sie die Aktivitäten, um den Kindern Sicherheit im Sprechen über ihre Werke zu geben, und vermeiden Sie es, perfekte Präsentationen zu erwarten. Die Sprache der Kinder sollte im Vordergrund stehen, nicht die Richtigkeit oder Vollständigkeit.

Am Ende dieser Einheit können alle Schüler:innen ihr Lieblingswerk klar benennen, die Materialien und Techniken erklären und ihre Erfahrungen beim Erstellen beschreiben. Die Klasse zeigt Wertschätzung für die Werke der Mitschüler:innen und erkennt, dass Prozesse und Ideen wichtiger sind als Perfektion.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

During Paararbeit, watch for Kinder, die denken, ihr Werk müsse perfekt sein, um es zu zeigen.
Nutzen Sie die Paararbeit, um den Fokus auf die Ideen und den Prozess zu lenken. Fragen Sie gezielt: 'Was gefällt dir besonders an deinem Bild?' und 'Wie hast du die Herausforderung gelöst?'
During Klassenrunde, watch for Kinder, die fürchten, sich zu blamieren.
Geben Sie klare Strukturen vor, z.B. durch eine festgelegte Reihenfolge oder eine 'Sicherheitsphase', in der die Kinder erst in Zweiergruppen üben dürfen.
During Galerie-Spaziergang, watch for Kinder, die nur berühmte Kunstwerke mit ihren eigenen vergleichen.
Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Einzigartigkeit jedes Werkes, indem Sie fragen: 'Was macht dein Bild besonders?' und 'Was würdest du einem anderen Kind über dein Werk erzählen?'

In dieser Übersicht verwendete Methoden

Nummerierte Köpfe zusammen

Mehr in Abschluss und Präsentation: Mein Kunstjahr

Künstler-Interview

Die Kinder interviewen sich gegenseitig zu ihren Kunstwerken und dem kreativen Prozess.

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