Geographie · Klasse 5

Ideen für aktives Lernen

Nachhaltige Entwicklungsziele (SDGs): Eine globale Agenda

Aktive Methoden machen die globalen Nachhaltigkeitsziele für Schüler greifbar, weil sie Abstraktes in konkrete Handlungen übersetzen. Durch Bewegung, Teamarbeit und Alltagsbezug erkennen die Kinder: Diese Ziele gehen mich etwas an, egal wo ich lebe.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe I - Nachhaltige Entwicklungsziele
• KMK: Sekundarstufe I - Globale Verantwortung

• 25–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Gruppenpuzzle
• 50 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: SDG-Stationen

Richten Sie sechs Stationen für SDG-Gruppen ein: Lesen von Fakten, Video schauen, Poster malen, Quiz lösen, reale Beispiele sammeln, Lösungsvorschläge diskutieren. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und protokollieren Erkenntnisse in einem Heft.

Was sind die Nachhaltigen Entwicklungsziele (SDGs) und warum wurden sie von den Vereinten Nationen ins Leben gerufen?

Moderationstipp

Bei der Stationenrotation stellen Sie sicher, dass jede Gruppe an mindestens einer Station ein Ziel bearbeitet, das sie persönlich überrascht hat, um Neugier zu wecken.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten eine Karte mit einem SDG-Symbol und dem Titel des Ziels. Sie sollen auf der Rückseite in einem Satz erklären, warum dieses Ziel wichtig ist und ein konkretes Beispiel nennen, wie sie selbst dazu beitragen können.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Gruppenpuzzle
• 60 Min. · Kleingruppen

Gruppenprojekt: Lokale SDG-Aktion

Teilen Sie Schüler in Gruppen ein, wählen Sie ein SDG aus und planen Sie eine schulische Aktion, z. B. Mülltrennkampagne für SDG 12. Erstellen Sie Plakate, führen Sie die Aktion durch und präsentieren Ergebnisse.

Vergleichen Sie ausgewählte SDGs und identifizieren Sie Zusammenhänge und Abhängigkeiten zwischen ihnen.

Moderationstipp

Beim Gruppenprojekt ermutigen Sie die Schüler, lokale Akteure wie Supermärkte oder Stadtverwaltungen einzubinden, um die Reichweite ihrer Aktion zu erweitern.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Wenn wir SDG 4 (Hochwertige Bildung) erreichen wollen, welche anderen SDGs müssen wir dann unbedingt mitbedenken und warum?' Leiten Sie eine Diskussion, die Zusammenhänge zwischen Bildung, Gesundheit (SDG 3), Armut (SDG 1) und Geschlechtergleichheit (SDG 5) aufzeigt.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Gruppenpuzzle
• 35 Min. · Ganze Klasse

Whole Class: SDG-Zusammenhänge-Karte

Zeichnen Sie gemeinsam eine Mindmap auf dem Boden oder Flipchart. Jede Gruppe fügt Verbindungen zwischen SDGs hinzu, z. B. Pfeile von SDG 13 (Klima) zu SDG 2 (Hunger). Diskutieren Sie Abhängigkeiten.

Analysieren Sie, wie jeder Einzelne und die Gesellschaft als Ganzes zur Erreichung der SDGs beitragen können.

Moderationstipp

Bei der SDG-Zusammenhänge-Karte achten Sie darauf, dass die Schüler nicht nur Verbindungen zeichnen, sondern diese auch mit Pfeilen und kurzen Erklärungen beschriften, um die Vernetzung sichtbar zu machen.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie Bilder von verschiedenen Alltagssituationen (z.B. Mülltrennung, Kauf von regionalen Lebensmitteln, Nutzung öffentlicher Verkehrsmittel). Die Schüler ordnen jedem Bild ein oder zwei passende SDGs zu und begründen kurz ihre Wahl.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• Gruppenpuzzle
• 25 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Persönlicher SDG-Beitrag

In Paaren wählen Schüler ein SDG und listen drei persönliche Handlungen auf, z. B. Wasser sparen für SDG 6. Teilen Sie Ideen in der Klasse und erstellen Sie eine gemeinsame Liste.

Was sind die Nachhaltigen Entwicklungsziele (SDGs) und warum wurden sie von den Vereinten Nationen ins Leben gerufen?

Moderationstipp

In der Paararbeit fordern Sie die Schüler auf, ihre Beispiele für persönliche Beiträge konkret zu beschreiben z.B. 'Ich kaufe Kleidung aus zweiter Hand, um Ressourcen zu sparen'.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten eine Karte mit einem SDG-Symbol und dem Titel des Ziels. Sie sollen auf der Rückseite in einem Satz erklären, warum dieses Ziel wichtig ist und ein konkretes Beispiel nennen, wie sie selbst dazu beitragen können.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Unterrichten Sie die SDGs als vernetztes System, nicht als 17 Einzelziele. Vermeiden Sie abstrakte Vorträge über die UN – stattdessen leiten Sie die Schüler an, Probleme in ihrer Umgebung zu identifizieren. Nutzen Sie aktuelle Beispiele wie Stromsparaktionen in der Schule oder Diskussionen über Schulessen, um die Relevanz zu zeigen. Forschung zeigt, dass emotionale Betroffenheit und konkrete Handlungsoptionen die Motivation steigern.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass Schüler Verbindungen zwischen den Zielen herstellen und eigene Handlungsmöglichkeiten benennen können. Sie nutzen Fachbegriffe wie SDG 4 oder Partnerschaften sicher und argumentieren mit Beispielen aus ihrem Umfeld.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenrotation denken einige Schüler, dass die SDGs nur für arme Länder gelten.

  Nutzen Sie die Station zu SDG 12 (Nachhaltiger Konsum) und fragen Sie gezielt nach deutschen Beispielen, z.B. 'Wo kaufen wir unsere Schulmaterialien? Sind diese fair produziert?' Die Schüler markieren auf einer Deutschlandkarte Probleme und Lösungen.

• Während der SDG-Zusammenhänge-Karte glauben einige, die Ziele stünden isoliert nebeneinander.

  Fordern Sie die Schüler auf, bei der Karte Verbindungen zwischen mindestens zwei Zielen farbig zu markieren und mit einem Satz zu begründen, z.B. 'SDG 4 fördert SDG 5, weil gebildete Mädchen seltener früh verheiratet werden'.

• Während des Gruppenprojekts äußern Schüler, dass ihr Beitrag zu den SDGs nicht zählt.

  Lassen Sie die Schüler im Projektplan konkret auflisten, wer von ihrer Aktion profitiert, z.B. 'Unsere Kleidertauschparty hilft der Umwelt und spart Geld für Familien'.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Gruppenpuzzle