Geographie · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Landnutzungskonflikte bei Bioenergie

Aktive Auseinandersetzungen mit Landnutzungskonflikten fördern nicht nur Fachwissen, sondern auch systemisches Denken und Perspektivwechsel. Durch konkrete Fallbeispiele und Rollenübernahmen erleben Schülerinnen und Schüler, wie komplex die Abwägungen zwischen Energiebedarf, Ernährungssicherheit und Naturschutz sind.

• KMK Bildungsstandards
• KMK Bildungsstandards Geographie (AHR): Beurteilung und Bewertung, Nutzungskonflikte im Hinblick auf das Leitbild der nachhaltigen Entwicklung bewerten
• LehrplanPLUS Gymnasium Bayern Geographie Q12/13: Lernbereich G 12.2, Konflikte um die Nutzung von Ressourcen analysieren und Lösungsansätze bewerten
• Kernlehrplan NRW Geographie S II: Inhaltsfeld 3, Ressourcenkonflikte, Nutzungskonkurrenzen bei der landwirtschaftlichen Produktion (Teller-Tank-Trog-Konflikt) erörtern

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Debatte
• 45 Min. · Kleingruppen

Fallstudien-Analyse: Brasilien vs. Deutschland

Schülerinnen und Schüler vergleichen Landnutzungskonflikte in zwei Ländern anhand von Daten zu Erträgen, Biodiversitätsverlust und Nahrungssicherheit. Sie erstellen eine Bilanz der Vor- und Nachteile. Abschließend präsentieren sie Empfehlungen für Politik.

Analysieren Sie die Konkurrenz zwischen Energiepflanzenanbau und Nahrungsmittelproduktion.

Moderationstipp

Weisen Sie beim Stakeholder-Rollenspiel jeder Rolle konkrete Interessen und Argumente zu, um eine zielgerichtete Diskussion zu ermöglichen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: Befürworter und Kritiker des Bioenergieanbaus. Geben Sie jeder Gruppe spezifische Argumente und Daten an die Hand. Lassen Sie sie eine Debatte führen, in der sie ihre Positionen verteidigen und die Argumente der Gegenseite widerlegen. Fragen Sie am Ende: Welche Kompromisse sind notwendig, um die Ziele der Energiewende mit Ernährungssicherheit und Naturschutz zu vereinbaren?

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Debatte
• 60 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Bioenergie-Subventionen abschaffen?

Die Klasse teilt sich in Für- und Gegner-Teams. Jede Seite recherchiert Argumente zu Konflikten mit Nahrung und Biodiversität. Eine Moderation sorgt für faire Auseinandersetzung.

Erklären Sie die Auswirkungen des Bioenergieanbaus auf die Biodiversität und Ökosysteme.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern eine kurze Fallstudie (z.B. Maisanbau für Ethanol in den USA). Bitten Sie sie, auf einem Arbeitsblatt drei Hauptkonflikte zu identifizieren (z.B. Nahrungsmittel vs. Energie, Wasserverbrauch, Bodenerosion) und für jeden Konflikt eine mögliche politische Maßnahme zur Minderung vorzuschlagen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 03

• Debatte
• 30 Min. · Einzelarbeit

Landnutzungs-Modellierung

Individuell modellieren Schülerinnen und Schüler mit einfachen Tools wie Excel einen Hof mit Optionen für Energiepflanzen oder Nahrung. Sie berechnen Konsequenzen für Ertrag und Umwelt.

Bewerten Sie politische Maßnahmen zur Steuerung von Landnutzungskonflikten im Bereich Bioenergie.

Worauf zu achten ist

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen eine kurze Präsentation zu einem spezifischen Energiepflanzenanbau (z.B. Raps in Europa, Soja in Argentinien) vorbereiten. Nach der Präsentation bewerten sich die Gruppen gegenseitig anhand eines Kriterienkatalogs (z.B. klare Darstellung der Landnutzungskonflikte, fundierte Bewertung von Lösungsansätzen, Bezug zur Biodiversität). Die bewertende Gruppe gibt konstruktives Feedback.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Rollenspiel
• 50 Min. · Kleingruppen

Stakeholder-Rollenspiel

In Rollen als Farmer, Naturschützer und Politiker verhandeln Gruppen über Landnutzung. Sie einigen sich auf Kompromisse unter Berücksichtigung von Key Questions.

Analysieren Sie die Konkurrenz zwischen Energiepflanzenanbau und Nahrungsmittelproduktion.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: Befürworter und Kritiker des Bioenergieanbaus. Geben Sie jeder Gruppe spezifische Argumente und Daten an die Hand. Lassen Sie sie eine Debatte führen, in der sie ihre Positionen verteidigen und die Argumente der Gegenseite widerlegen. Fragen Sie am Ende: Welche Kompromisse sind notwendig, um die Ziele der Energiewende mit Ernährungssicherheit und Naturschutz zu vereinbaren?

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Dieses Thema erfordert eine Balance zwischen Faktenvermittlung und handlungsorientiertem Lernen. Vermeiden Sie eine zu einseitige Darstellung von Bioenergie als Lösung oder Problem. Nutzen Sie lokale Beispiele, um die Relevanz für die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler zu erhöhen. Aktuelle Daten aus dem Statistischen Bundesamt oder der FAO helfen, die Diskussion auf eine solide Basis zu stellen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler Konflikte präzise benennen, unterschiedliche Interessen abwägen und fundierte Lösungsvorschläge entwickeln können. Sie wenden politische Maßnahmen auf reale Szenarien an und bewerten deren Wirksamkeit kritisch.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Fallstudien-Analyse Brasilien vs. Deutschland wird oft angenommen, dass Bioenergie generell umweltfreundlich ist.

  Nutzen Sie die Fallstudien, um explizit nach Monokulturen, Pestizideinsatz und Flächenkonkurrenz zu fragen und vergleichen Sie die Daten mit den tatsächlichen Ökosystemauswirkungen.

• Während der Debatte zu Bioenergie-Subventionen wird argumentiert, dass Energiepflanzen allein den Klimawandel lösen können.

  Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler in der Debatte auf, indirekte Effekte wie Landnutzungsänderungen oder Entwaldung zu benennen und in ihre Argumente einzubeziehen.

• Im Stakeholder-Rollenspiel wird oft behauptet, politische Maßnahmen seien wirkungslos bei der Steuerung von Landnutzungskonflikten.

  Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, während des Rollenspiels konkrete Beispiele für wirksame Instrumente (z.B. Flächenstilllegungen, Zertifizierungen) einzubringen und deren Umsetzung zu diskutieren.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Debatte
• Rollenspiel