Geographie · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Agroforstsysteme und Permakultur

Aktive Lernmethoden wirken besonders gut, weil Schülerinnen und Schüler komplexe ökologische Zusammenhänge durch eigenes Handeln begreifen. Agroforstsysteme und Permakultur sind keine abstrakten Konzepte, sondern lebendige Systeme, die durch praktische Erkundung und Gestaltung greifbar werden.

• KMK Bildungsstandards
• KMK Bildungsstandards Geographie (AHR): Fachwissen, Kontext Wandel landwirtschaftlicher Strukturen, Merkmale und Auswirkungen des Strukturwandels der Landwirtschaft in Industrieländern analysieren
• LehrplanPLUS Gymnasium Bayern Geographie Q12/13: Lernbereich G 13.2, Merkmale der industriellen Landwirtschaft und ihre Auswirkungen auf den Raum untersuchen
• Kernlehrplan NRW Geographie S II: Inhaltsfeld 4, Wandel landwirtschaftlicher Strukturen, Merkmale und Ursachen des Strukturwandels der Landwirtschaft erläutern

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Concept-Mapping
• 45 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: Prinzipien erkunden

Richten Sie Stationen ein: 1. Agroforst-Modell mit Schichten bauen (Bäume, Sträucher, Kräuter). 2. Permakultur-Zonen skizzieren. 3. Vorteile anhand von Infografiken notieren. 4. Kritische Potenziale diskutieren. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und protokollieren Erkenntnisse.

Erklären Sie die Prinzipien und Vorteile von Agroforstsystemen und Permakultur.

Moderationstipp

Legen Sie bei der Stationenrotation Wert auf haptische Materialien wie Samen, Bodenproben und Planungsblätter, damit die Prinzipien direkt erfahrbar werden.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf. Geben Sie jeder Gruppe eine Karte mit einem spezifischen Anbauszenario (z.B. Weinanbau in Hanglage, Gemüseanbau in trockener Region, Obstplantage). Die Gruppen diskutieren und präsentieren anschließend, wie Agroforst- oder Permakulturprinzipien zur Verbesserung der Nachhaltigkeit in diesem Szenario beitragen könnten.

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Concept-Mapping
• 60 Min. · Kleingruppen

Design-Challenge: Permakultur-Plan

In Gruppen entwerfen Schüler einen permakulturellen Hof für eine gegebene Klimazone. Sie berücksichtigen Prinzipien, Materialien und Erträge, präsentieren mit Plakat und bewerten Peer-Designs anhand Kriterien.

Analysieren Sie die ökologischen und ökonomischen Potenziale dieser Anbaumethoden.

Moderationstipp

Fordern Sie in der Design-Challenge klare Schichtungspläne mit Legenden, die sowohl ökologische als auch ökonomische Aspekte abbilden.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einem Zettel zwei wesentliche Vorteile von Agroforstsystemen gegenüber konventioneller Landwirtschaft und eine potenzielle Herausforderung bei der Implementierung von Permakultur zu notieren.

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Concept-Mapping
• 30 Min. · Partnerarbeit

Fallstudien-Analyse: Regionale Beispiele

Teilen Sie Fallstudien aus Deutschland, Brasilien und Indien aus. Paare analysieren ökologische und ökonomische Effekte, vergleichen mit konventioneller Landwirtschaft und erstellen eine Bewertungstabelle.

Bewerten Sie die Übertragbarkeit von Agroforstsystemen auf verschiedene Klimazonen und Kulturen.

Moderationstipp

Nutzen Sie bei der Feldbeobachtung Checklisten mit Fokus auf Bodenbedeckung, Artenvielfalt und Wasserführung, um gezielt Beobachtungen zu lenken.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine Liste von Merkmalen zusammen (z.B. 'Baum-Frucht-Kombination', 'geschlossene Nährstoffkreisläufe', 'hoher Pestizideinsatz', 'Vielfalt der Arten'). Die Schülerinnen und Schüler ordnen jedes Merkmal Agroforstsystemen, Permakultur oder konventioneller Landwirtschaft zu.

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• Concept-Mapping
• 50 Min. · Ganze Klasse

Feldbeobachtung: Lokale Systeme

Besuchen Sie einen lokalen Agroforst-Betrieb oder simulieren Sie mit Schulgarten. Schüler dokumentieren Strukturen, messen Biodiversität und diskutieren Übertragbarkeit.

Erklären Sie die Prinzipien und Vorteile von Agroforstsystemen und Permakultur.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf. Geben Sie jeder Gruppe eine Karte mit einem spezifischen Anbauszenario (z.B. Weinanbau in Hanglage, Gemüseanbau in trockener Region, Obstplantage). Die Gruppen diskutieren und präsentieren anschließend, wie Agroforst- oder Permakulturprinzipien zur Verbesserung der Nachhaltigkeit in diesem Szenario beitragen könnten.

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit konkreten Beispielen aus der regionalen Landwirtschaft, um die Relevanz zu verdeutlichen. Sie vermeiden abstrakte Theorie und setzen stattdessen auf partizipative Methoden, die Systemdenken fördern. Wichtig ist, Missverständnisse wie die Annahme, dass Permakultur nur im Garten funktioniert, direkt durch praktische Beispiele zu widerlegen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Lernenden Prinzipien wie Schichtung, Nährstoffkreisläufe und Resilienz nicht nur benennen, sondern in konkreten Planungs- und Analyseprozessen anwenden. Sie erkennen ökologische und ökonomische Vorteile und können regionale Anpassungen begründen.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenrotation denken einige, Agroforstsysteme senken die Erträge dauerhaft.

  Während der Stationenrotation zeigen Sie die Modellversuche mit Schichtenvielfalt und Erntezyklen. Diskutieren Sie in der Reflexionsphase, warum Erträge kurzfristig sinken können, langfristig aber steigen.

• Während der Design-Challenge in Gruppen wird oft gesagt, Permakultur sei nur für kleine Gärten geeignet.

  Nutzen Sie die Design-Challenge, um skalierbare Beispiele wie Streifenbegrünung in großen Feldern zu zeigen. Diskutieren Sie in den Gruppen, wie Prinzipien auf große Flächen übertragbar sind.

• Bei der Fallstudien-Analyse regionaler Beispiele wird angenommen, diese Methoden funktionieren nur in Tropen.

  Während der Fallstudien-Analyse vergleichen Sie Beispiele aus gemäßigten Zonen mit tropischen Systemen. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler gezielt nach klimaspezifischen Anpassungen suchen.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Concept-Mapping