Geographie · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Die Schwammstadt: Wassermanagement in urbanen Räumen

Aktive Lernformate helfen den Schülerinnen und Schülern, die komplexen Zusammenhänge zwischen urbanem Wassermanagement und Klimawandel greifbar zu machen. Durch das Anfassen, Gestalten und Diskutieren von Materialien wird das abstrakte Konzept der Schwammstadt direkt erfahrbar und nachvollziehbar.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: STD.33
• KMK: STD.38

• 20–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Schwammstadt-Elemente

Schüler rotieren durch Stationen mit Modellen von Regenwassergärten und grünen Dächern. Sie testen Materialien und dokumentieren Funktionen. Abschließend diskutieren sie Vorteile.

Erklären Sie das Prinzip der Schwammstadt und ihre Vorteile.

Moderationstipp

Lassen Sie die Stationenarbeit in Kleingruppen durchführen, damit die Schülerinnen und Schüler sich gegenseitig beim Vergleichen der Schwammstadt-Elemente unterstützen können.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern eine Karte mit der Frage: 'Nennen Sie zwei Vorteile der Schwammstadt und beschreiben Sie eine konkrete Maßnahme, wie diese Vorteile erreicht werden können.'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Projektbasiertes Lernen
• 30 Min. · Kleingruppen

Fallstudie-Analyse

Gruppen analysieren Karten einer Stadt vor und nach Schwammstadt-Umsetzung. Sie identifizieren Veränderungen bei Starkregen. Präsentation der Ergebnisse.

Analysieren Sie, wie die Schwammstadt Starkregenereignisse bewältigt.

Moderationstipp

Fordern Sie die Lernenden während der Fallstudienanalyse auf, gezielt nach Beispielen für versickerungsfähige Beläge oder Rückhalteflächen in den vorgegebenen Materialien zu suchen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Welche Herausforderungen sehen Sie bei der Umwandlung einer bestehenden Stadt in eine Schwammstadt? Diskutieren Sie mindestens zwei Hindernisse und mögliche Lösungsansätze.'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 03

• Projektbasiertes Lernen
• 40 Min. · Partnerarbeit

Design-Challenge

Schüler entwerfen einen Schwammstadt-Plan für ihre Schule. Sie berücksichtigen lokale Bedingungen und präsentieren mit Skizzen.

Entwickeln Sie Beispiele für die Umsetzung von Schwammstadt-Konzepten.

Moderationstipp

Geben Sie den Teams in der Design-Challenge klare Zeitlimits und Materialvorgaben, um realistische Lösungen zu entwickeln, die auch finanziell und technisch umsetzbar sind.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie Bilder von verschiedenen städtischen Elementen (z.B. Betonfläche, Gründach, versickerungsfähiger Belag). Bitten Sie die Schüler, die Elemente zu identifizieren, die zum Schwammstadt-Prinzip beitragen, und kurz zu erklären, warum.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Fishbowl-Diskussion
• 20 Min. · Ganze Klasse

Fishbowl-Diskussion: Realbeispiele

Ganze Klasse diskutiert Erfolge und Herausforderungen in Städten wie Berlin. Sie bewerten Umsetzbarkeit.

Erklären Sie das Prinzip der Schwammstadt und ihre Vorteile.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern eine Karte mit der Frage: 'Nennen Sie zwei Vorteile der Schwammstadt und beschreiben Sie eine konkrete Maßnahme, wie diese Vorteile erreicht werden können.'

• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen auf einen Mix aus praktischen Erfahrungen und kritischer Reflexion. Vermeiden Sie reine Theorievermittlung – stattdessen sollten die Lernenden selbst gestalten und diskutieren. Nutzen Sie lokale Beispiele, um die Relevanz des Themas zu unterstreichen und die Motivation zu steigern.

Am Ende der Einheit können die Lernenden die Grundprinzipien der Schwammstadt erklären, konkrete Maßnahmen benennen und deren Wirkung auf Stadtklima und Biodiversität aufzeigen. Erfolg zeigt sich darin, dass sie Ideen für eigene lokale Projekte entwickeln und kritisch diskutieren.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Stationenlernens: Schwammstädte sind nur mit vielen Parks machbar.

  Zeigen Sie den Lernenden während der Stationenarbeit gezielt Beispiele für permeable Flächen, Dachbegrünung oder unterirdische Speichersysteme, die auch in dicht bebauten Gebieten umsetzbar sind.

• Während der Fallstudienanalyse: Schwammstädte lösen Überschwemmungen vollständig.

  Nutzen Sie die Fallstudien, um zu verdeutlichen, dass Schwammstädte Risiken mindern, aber nicht alle Hochwasserereignisse verhindern können. Diskutieren Sie gemeinsam, welche Maßnahmen ergänzend nötig sind.

• Während der Design-Challenge: Die Kosten für Schwammstädte sind zu hoch für deutsche Städte.

  Fordern Sie die Teams auf, in ihren Entwürfen konkrete Kosteneinsparungen durch geringere Wartung oder Schadensvermeidung zu berechnen und in ihre Planung einzubeziehen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Projektbasiertes Lernen
• Fishbowl-Diskussion