Deutsch · Klasse 7

Ideen für aktives Lernen

Sprachliche Bilder in Balladen

Sprachliche Bilder in Balladen wirken erst durch aktive Auseinandersetzung mit dem Text. Schülerinnen und Schüler müssen selbst sprachliche Mittel identifizieren, um zu verstehen, wie Metaphern und Personifikationen die Stimmung und Handlung prägen. Nur durch praktische Anwendung erkennen sie, dass diese Figuren nicht nur dekorativ sind, sondern die Wirkung des Textes verstärken.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe I - Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
• KMK: Sekundarstufe I - Mit Texten und Medien umgehen

• 30–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Stummes Schreibgespräch
• 30 Min. · Partnerarbeit

Partneranalyse: Metaphern jagen

Teilen Sie Strophen einer Ballade aus und lassen Sie Paare Metaphern, Vergleiche und Personifikationen markieren. Sie notieren die Wirkung auf Atmosphäre und Spannung, dann vergleichen sie in der Plenumrunde. Ergänzen Sie mit einer gemeinsamen Liste.

Analysieren Sie, wie sprachliche Bilder die Atmosphäre und die Spannung einer Ballade verstärken.

Moderationstipp

In der Partneranalyse Metaphern jagen lassen Sie die Schülerinnen und Schüler bewusst nach ungewöhnlichen Formulierungen suchen, um Metaphern von wörtlichen Aussagen zu trennen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern einen kurzen Ausschnitt aus einer Ballade. Bitten Sie sie, ein sprachliches Bild zu identifizieren, zu benennen (Metapher, Vergleich, Personifikation) und in einem Satz zu erklären, welche Wirkung es erzielt.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Bilder visualisieren

Richten Sie Stationen ein: 1. Metaphern zeichnen, 2. Vergleiche in Sätzen umwandeln, 3. Personifikationen vorspielen, 4. Wirkung diskutieren. Gruppen rotieren und präsentieren ein Highlight.

Erklären Sie, welche Funktion wiederkehrende Symbole in Balladen haben.

Moderationstipp

Bei der Stationenarbeit Bilder visualisieren fordern Sie die Lernenden auf, ihre Deutungen in einfachen Skizzen oder Symbolen festzuhalten, um die Wirkung der sprachlichen Bilder zu veranschaulichen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine Liste von Sätzen bereit, die teils sprachliche Bilder enthalten, teils nicht. Die Schülerinnen und Schüler markieren die Sätze mit sprachlichen Bildern und begründen kurz, warum es sich um ein solches handelt.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Stummes Schreibgespräch
• 35 Min. · Kleingruppen

Gruppenkarten: Symbole sortieren

Schneiden Sie Karten mit Bildern aus Balladen vor. Gruppen sortieren sie nach Funktion (Atmosphäre, Emotion, Spannung) und begründen mit Textbelegen. Erstellen Sie eine Klassenposter.

Bewerten Sie die Rolle der Sprache bei der Vermittlung von Emotionen und Stimmungen in Balladen.

Moderationstipp

Im Rollenspiel Bilder lebendig machen animieren Sie die Schülerinnen, die Personifikationen durch Stimme, Mimik und Bewegung erlebbar zu machen und so die künstlerische Absicht zu verdeutlichen.

Worauf zu achten ist

Diskutieren Sie die Frage: 'Wie würde die Ballade 'Der Erlkönig' ohne die Personifikation des Erlkönigs und die Metaphern für seine Lockrufe auf die Lesenden wirken?' Sammeln Sie die Antworten der Schülerinnen und Schüler an der Tafel.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• Rollenspiel
• 40 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Bilder lebendig machen

Gruppen wählen eine Balladenstrophe und spielen sprachliche Bilder mit Gesten und Requisiten nach. Die Klasse rät die Figur und diskutiert die emotionale Wirkung.

Analysieren Sie, wie sprachliche Bilder die Atmosphäre und die Spannung einer Ballade verstärken.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern einen kurzen Ausschnitt aus einer Ballade. Bitten Sie sie, ein sprachliches Bild zu identifizieren, zu benennen (Metapher, Vergleich, Personifikation) und in einem Satz zu erklären, welche Wirkung es erzielt.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit kurzen, prägnanten Textausschnitten, die starke sprachliche Bilder enthalten. Sie vermeiden lange theoretische Erklärungen und lassen die Schülerinnen und Schüler stattdessen selbst entdecken, wie Metaphern und Personifikationen funktionieren. Wichtig ist, dass die Lernenden die Wirkung der Bilder in Relation zur Balladenhandlung setzen, um ihre Bedeutung zu verstehen. Wiederholte Vergleiche zwischen verschiedenen Balladen fördern das Transferdenken.

Am Ende der Einheit können die Lernenden sprachliche Bilder sicher benennen, ihre Wirkung erklären und im Textzusammenhang deuten. Sie unterscheiden bewusst zwischen Realität und sprachlicher Verbildlichung und erkennen, wie Wiederholungen oder Symbole Themen unterstreichen.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Sprachliche Bilder sind nur Schmuck für den Text.

  Während der Partneranalyse Metaphern jagen lassen Sie die Schülerinnen und Schüler diskutieren, wie Metaphern wie 'wütender Sturm' nicht nur beschreiben, sondern die innere Unruhe des Helden widerspiegeln – nutzen Sie dafür die gefundenen Textstellen direkt im Gespräch.

• Personifikationen sind wörtliche Beschreibungen.

  Beim Rollenspiel Bilder lebendig machen beobachten Sie, ob die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass eine Personifikation wie 'der Wind flüstert' eine Naturgewalt belebt, um Stimmungen zu vermitteln, und nicht als reale Beschreibung zu verstehen ist.

• Alle Bilder haben dieselbe Wirkung.

  In der Stationenarbeit Bilder visualisieren achten Sie darauf, dass die Lernenden die unterschiedlichen Wirkungen der sprachlichen Bilder vergleichen, indem sie ihre Skizzen und Notizen an der Station präsentieren und diskutieren.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Stummes Schreibgespräch
• Lernen an Stationen
• Rollenspiel