Deutsch · Klasse 5

Ideen für aktives Lernen

Sprachliche Gestaltung in Märchen

Aktive Lernformen passen besonders gut zu diesem Thema, weil die Schülerinnen und Schüler durch eigenes Entdecken die sprachliche Wirkung von Formeln und Wiederholungen am besten begreifen. Wenn sie selbst Formeln sammeln oder Wiederholungen analysieren, verstehen sie schneller, warum diese sprachlichen Mittel in Märchen so wichtig sind.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe I - Lesen - mit Texten und Medien umgehen

• 15–25 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Stummes Schreibgespräch
• 20 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Formeln sammeln

Die Paare lesen ein Märchen gemeinsam und listen feste Formeln auf. Sie besprechen, wie diese die Atmosphäre formen. Im Anschluss präsentieren sie ein Beispiel der Klasse.

Wie tragen feste Formeln zur Märchenatmosphäre bei?

Moderationstipp

Legen Sie für die Paararbeit klare Zeitlimits fest, damit die Schüler gezielt nach Formeln suchen und nicht in Diskussionen abschweifen.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten einen kurzen Märchentextauszug. Sie sollen zwei typische Sprachformeln oder Wiederholungen markieren und jeweils einen Satz dazu schreiben, welche Wirkung diese im Text haben.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Stummes Schreibgespräch
• 25 Min. · Kleingruppen

Kleingruppen: Wiederholungen analysieren

In Kleingruppen markieren die Schüler Wiederholungen in einem Text. Sie notieren deren Wirkung auf Spannung und Rhythmus. Jede Gruppe teilt ihre Erkenntnisse.

Welche Funktion haben Wiederholungen in Märchen?

Moderationstipp

Geben Sie den Kleingruppen konkrete Aufgabenstellungen für die Analyse von Wiederholungen, z.B. 'Finden Sie drei Wiederholungen und beschreiben Sie deren Wirkung in einem Satz.'

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Wenn ein Märchen mit 'Und wenn sie nicht gestorben sind, dann leben sie noch heute.' endet, was sagt uns diese Formel über das Ende der Geschichte?' Sammeln Sie die Antworten der Schüler und diskutieren Sie die Funktion von Schlussformeln.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Stummes Schreibgespräch
• 15 Min. · Ganze Klasse

Ganzer Unterricht: Formeln erfinden

Die Klasse erfindet gemeinsam neue Formeln für ein modernes Märchen. Alle diskutieren deren Passung. Das Ergebnis wird auf der Tafel gesammelt.

Wie beeinflusst die einfache Sprache die Zugänglichkeit von Märchen?

Moderationstipp

Halten Sie die Erfindung neuer Formeln durch einen klaren Rahmen steuerbar, z.B. durch Vorgaben wie 'Mindestens eine Anapher und eine Alliteration muss enthalten sein.'

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülern eine Liste mit Sätzen. Sie sollen entscheiden, ob der Satz eine typische Märchenformel ist oder nicht und kurz begründen, warum. Beispiel: 'Der König lebte in einem Schloss.' (Nein, keine typische Formel) vs. 'Es war einmal ein König.' (Ja, typische Anfangsformel).

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• Stummes Schreibgespräch
• 15 Min. · Einzelarbeit

Individuell: Märchenabsatz gestalten

Jeder Schüler schreibt einen Absatz mit typischen Mustern. Sie tauschen und bewerten die Wirkung.

Wie tragen feste Formeln zur Märchenatmosphäre bei?

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten einen kurzen Märchentextauszug. Sie sollen zwei typische Sprachformeln oder Wiederholungen markieren und jeweils einen Satz dazu schreiben, welche Wirkung diese im Text haben.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen hier auf einen schrittweisen Aufbau: Zuerst werden Formeln und Wiederholungen gemeinsam erarbeitet, dann analysieren die Schüler selbstständig Auszüge. Wichtig ist, dass sie die Wirkung der sprachlichen Mittel direkt mit dem Text verknüpfen. Vermeiden Sie zu abstrakte Erklärungen – der Bezug zum Märchentext muss immer erkennbar bleiben.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler typische Märchensprache nicht nur erkennen, sondern auch erklären können, wie sie die Stimmung und Struktur des Textes prägt. Sie nutzen die sprachlichen Mittel bewusst in eigenen Texten.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Paararbeit zur Sammlung von Formeln hören Sie möglicherweise: 'Wiederholungen machen Texte langweilig.'

  Nutzen Sie den gefundenen Formeln und Wiederholungen, um gemeinsam zu überprüfen, ob sie Spannung aufbauen oder den Text rhythmisch gestalten. Zeigen Sie an Beispielen aus Grimms Märchen, wie Wiederholungen die Wirkung verstärken.

• Während der Kleingruppenarbeit zur Analyse von Wiederholungen könnte ein Schüler behaupten: 'Einfache Sprache ist kindisch.'

  Fordern Sie die Gruppe auf, einen einfachen Satz mit einem komplexen zu vergleichen und zu beschreiben, warum der einfache Satz für alle Altersgruppen verständlich ist. Zeigen Sie, wie einfache Sprache die Zugänglichkeit sichert.

• Während der Gruppenarbeit zum Erfinden von Formeln hören Sie: 'Formeln sind überflüssig.'

  Lassen Sie die Gruppe ihre erfundenen Formeln vorstellen und diskutieren Sie, wie sie den Text strukturieren oder die Märchenstimmung verstärken. Zeigen Sie an Beispielen, dass Formeln den Rahmen setzen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Stummes Schreibgespräch