Sprachliche Bilder in Gedichten

Sprachliche Bilder wirken am stärksten, wenn Lernende sie aktiv entdecken und nicht nur passiv erklärt bekommen. Durch Bewegung, Diskussion und eigene Produktion begreifen Schülerinnen und Schüler, wie Dichter Gefühle und Vorstellungen durch Vergleiche, Metaphern und Personifikationen erzeugen. Das fördert nicht nur das Textverständnis, sondern schult auch die Fähigkeit, literarische Mittel bewusst wahrzunehmen und zu deuten.

• Klasse 5
• Deutsch Entdecken: Sprache, Texte und Medien
• 4 Aktivitäten
• 15 Min.–30 Min.

Lernziele

1. Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Funktion von Vergleichen, Metaphern und Personifikationen in ausgewählten Gedichten.
2. Die Schülerinnen und Schüler erklären die Wirkung sprachlicher Bilder auf die emotionale und inhaltliche Ebene eines Gedichts.
3. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen die Darstellungsweisen von Vergleichen und Metaphern anhand konkreter Textbeispiele.
4. Die Schülerinnen und Schüler identifizieren die zentrale Aussage eines Gedichts und begründen, wie sprachliche Bilder dazu beitragen.

Hexagonales Denken

⏱ 20 Min.·Partnerarbeit

Partnerarbeit: Bilder jagen

Die Paare lesen ein Gedicht und unterstreichen Vergleiche, Metaphern und Personifikationen. Sie erklären sich gegenseitig die Bedeutung. Abschließend präsentieren sie ein Beispiel der Klasse.

Vorbereitung & Details

Welche Bilder erzeugt der Dichter durch Vergleiche und Personifikationen?

Moderationstipp: Stellen Sie bei der Partnerarbeit 'Bilder jagen' klare Zeitlimits und konkrete Aufgabenstellungen, damit die Suche nach sprachlichen Bildern fokussiert bleibt.

Setup: Große Tischflächen oder Bodenfreifläche zum Auslegen

Materials: Vorbereitete Hexagon-Karten (15–25 pro Gruppe), Plakat für das Endergebnis

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Hexagonales Denken

⏱ 30 Min.·Kleingruppen

Kleingruppen: Bildkarten

Jede Gruppe erhält Karten mit Gedichtzeilen und passt passende Bilder hinzu. Sie diskutieren die Wirkung und erstellen ein Plakat. Die Plakate werden im Plenum gezeigt.

Vorbereitung & Details

Wie unterscheide ich eine Metapher von einem Vergleich?

Moderationstipp: Verteilen Sie bei der Bildkarten-Methode pro Gruppe mindestens ein Gedicht mit besonders prägnanten sprachlichen Bildern, um die Diskussion anzuregen.

Setup: Große Tischflächen oder Bodenfreifläche zum Auslegen

Materials: Vorbereitete Hexagon-Karten (15–25 pro Gruppe), Plakat für das Endergebnis

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Hexagonales Denken

⏱ 25 Min.·Ganze Klasse

Ganzer Unterricht: Gedichtdebatte

Die Klasse diskutiert die zentrale Botschaft eines Gedichts unter Berücksichtigung der Bilder. Jede Schülerin und jeder Schüler trägt eine Beobachtung bei.

Vorbereitung & Details

Wie tragen sprachliche Bilder zur Gesamtaussage eines Gedichts bei?

Moderationstipp: Steuern Sie die Gedichtdebatte durch gezielte Nachfragen, damit die Schülerinnen und Schüler nicht nur Beispiele nennen, sondern auch die Wirkung der Bilder begründen.

Setup: Große Tischflächen oder Bodenfreifläche zum Auslegen

Materials: Vorbereitete Hexagon-Karten (15–25 pro Gruppe), Plakat für das Endergebnis

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Hexagonales Denken

⏱ 15 Min.·Einzelarbeit

Individuell: Eigene Metapher

Jeder Schüler schreibt eine Metapher zu einem Thema und erklärt ihre Wirkung. Diese werden anonym gesammelt und bewertet.

Vorbereitung & Details

Welche Bilder erzeugt der Dichter durch Vergleiche und Personifikationen?

Moderationstipp: Fordern Sie die Lernenden bei der individuellen Metaphern-Erstellung auf, ihre Bilder zunächst zu skizzieren, bevor sie sie verschriftlichen.

Setup: Große Tischflächen oder Bodenfreifläche zum Auslegen

Materials: Vorbereitete Hexagon-Karten (15–25 pro Gruppe), Plakat für das Endergebnis

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einfachen, emotional ansprechenden Gedichten, um das Interesse der Schülerinnen und Schüler zu wecken. Sie vermeiden trockene Definitionen und setzen stattdessen auf entdeckendes Lernen, bei dem die Lernenden selbst die Wirkung sprachlicher Bilder erproben. Wichtig ist, dass sie immer wieder den Bogen zur Gesamtaussage des Gedichts schlagen und zeigen, wie Bilder Stimmungen und Themen verstärken.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler sprachliche Bilder sicher identifizieren, ihre Funktion erklären und selbst kreativ anwenden können. Sie diskutieren über die Wirkung von Bildern und erkennen, wie diese die Aussage eines Gedichts prägen. Die Fähigkeit, zwischen Metaphern und Vergleichen zu unterscheiden, wird zur automatisierten Routine.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Partnerarbeit 'Bilder jagen' werden Metaphern und Vergleiche oft verwechselt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, die gefundenen sprachlichen Bilder direkt in eine Tabelle einzutragen: In die erste Spalte kommen alle Vergleiche (mit 'wie' oder 'als'), in die zweite Spalte alle Metaphern (direkte Aussagen). Besprechen Sie gemeinsam die Unterschiede anhand der gefundenen Beispiele.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Bildkarten-Methode wird angenommen, dass Personifikationen nur der Unterhaltung dienen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Bitten Sie die Gruppen, zu jeder Personifikation (z.B. 'Die Zeit flüstert') zu notieren, welche abstrakte Idee damit dargestellt wird und wie diese Darstellung die Emotionen im Gedicht verstärkt. Diskutieren Sie im Plenum, warum solche Bilder oft eindringlicher wirken als wörtliche Aussagen.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Gedichtdebatte werden sprachliche Bilder wörtlich genommen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lenken Sie die Diskussion gezielt auf die symbolische Bedeutung der Bilder. Fragen Sie etwa: 'Was könnte der Dichter mit diesem Bild ausdrücken wollen, obwohl es nicht wörtlich gemeint ist?' und fordern Sie die Lernenden auf, ihre Interpretationen mit Textstellen zu begründen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Partnerarbeit 'Bilder jagen' erhalten die Schülerinnen und Schüler ein kurzes Gedicht. Sie identifizieren einen Vergleich und eine Metapher und erklären in je einem Satz, welche Vorstellung das Bild im Gedicht erzeugt.

Diskussionsfrage

Im Anschluss an die Gedichtdebatte fragt die Lehrkraft: 'Nennt mir ein Beispiel aus dem Gedicht, das euch besonders gut gefallen hat, und erklärt, warum gerade dieses Bild für euch wirkungsvoll war. Was hätte man anders sagen können, um eine andere Wirkung zu erzielen?'

Kurze Überprüfung

Während der Bildkarten-Methode nennt die Lehrkraft verschiedene sprachliche Bilder (z.B. 'Die Sonne lacht', 'schnell wie der Blitz', 'ein Meer aus Tränen'). Die Schülerinnen und Schüler zeigen auf einer Skala von 1-3 (1=Vergleich, 2=Metapher, 3=Personifikation), um welche Art von sprachlichem Bild es sich handelt.

Erweiterungen & Unterstützung

• Challenge: Fordern Sie die Lernenden auf, ein Gedicht ihrer Wahl zu analysieren und mindestens drei verschiedene sprachliche Bilder zu identifizieren. Sie sollen zudem eine Alternative vorschlagen, die eine andere Wirkung erzeugt hätte.
• Scaffolding: Geben Sie Schülern, die Schwierigkeiten haben, eine Liste mit typischen Bildspendern (z.B. Natur, Farben, Tiere) und bitten Sie sie, diese im Gedicht zu suchen.
• Deeper exploration: Vertiefen Sie das Thema, indem Sie die Lernenden ein eigenes Gedicht mit mindestens drei verschiedenen sprachlichen Bildern verfassen lassen und im Anschluss gegenseitig analysieren.

Schlüsselvokabular

Vergleich	Ein sprachliches Bild, das zwei Dinge mithilfe von Vergleichswörtern wie 'wie' oder 'als ob' miteinander in Beziehung setzt. Er macht eine Sache durch die andere verständlicher.
Metapher	Ein sprachliches Bild, das eine Bedeutungsübertragung von einem Bereich auf einen anderen vornimmt, ohne Vergleichswörter zu nutzen. Sie schafft eine bildhafte Vorstellung.
Personifikation	Eine Form der Metapher, bei der unbelebten Dingen oder abstrakten Begriffen menschliche Eigenschaften oder Handlungen zugeschrieben werden.
Bildlichkeit	Die Gesamtheit der sprachlichen Bilder in einem Text, die dazu dienen, Vorstellungen zu erzeugen, Emotionen zu wecken und die Aussage zu verstärken.