Deutsch · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Wilhelm von Humboldt: Sprache als Weltansicht

Wilhelm von Humboldts Ideen zur Sprache als Weltansicht sind komplex und regen zum Nachdenken an. Aktive Lernmethoden wie der Chalk Talk und das Jigsaw-Verfahren ermöglichen es den Lernenden, sich intensiv mit diesen abstrakten Konzepten auseinanderzusetzen und eigene Schlussfolgerungen zu ziehen, anstatt nur passiv zuzuhören.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Sprache und Denken
• KMK: Sekundarstufe II - Reflexion über Sprache

• 45–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Stummes Schreibgespräch
• 60 Min. · Kleingruppen

Stationenarbeit: Sprachvergleichende Analyse

Schülerinnen und Schüler analysieren an verschiedenen Stationen kurze Texte oder Satzkonstruktionen aus unterschiedlichen Sprachen (z.B. Deutsch, Englisch, Japanisch, eine indigene Sprache). Sie vergleichen die grammatischen Strukturen und diskutieren, wie diese Unterschiede die Wahrnehmung oder den Ausdruck beeinflussen könnten.

Erklären Sie Humboldts Konzept der Sprache als 'Weltansicht' und seine Implikationen für das Denken.

Moderationstipp

Beim Chalk Talk ist es wichtig, dass die Lehrkraft die Beiträge aufgreift und durch gezielte Fragen an der Tafel Verbindungen zwischen den schriftlichen Aussagen der Lernenden herstellt, um die Diskussion zu vertiefen.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Stummes Schreibgespräch
• 45 Min. · Einzelarbeit

Kreatives Schreiben: "Eine Welt ohne X"

Die Lernenden wählen ein sprachliches Konzept (z.B. eine bestimmte Zeitform, eine Kategorie von Adjektiven) und schreiben eine kurze Geschichte oder einen Text, in dem dieses Konzept fehlt. Anschließend tauschen sie sich darüber aus, wie schwierig oder anders die Welt in ihrer Geschichte wirkte.

Analysieren Sie, wie die grammatische Struktur einer Sprache das Denken ihrer Sprecher beeinflussen kann.

Moderationstipp

Stellen Sie sicher, dass die Lernenden beim Jigsaw-Verfahren klare Anweisungen für ihre Expertenrolle und die anschließende Weitergabe des Wissens im Stammteam erhalten, um eine effektive Wissensvermittlung zu gewährleisten.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Debatte
• 50 Min. · Ganze Klasse

Debatte: "Sprache formt Denken"

Eine Klasse wird in zwei Gruppen aufgeteilt, die unterschiedliche Positionen zur These 'Sprache bestimmt Denken vollständig' vertreten. Sie recherchieren Argumente, formulieren ihre Standpunkte und führen eine strukturierte Debatte, um die Nuancen von Humboldts Theorie zu erarbeiten.

Bewerten Sie die Aktualität von Humboldts Theorie im Kontext moderner Sprachforschung.

Moderationstipp

Bei der Stationenarbeit sollten die Lernenden angehalten werden, nicht nur Unterschiede, sondern auch Gemeinsamkeiten in den Sprachbeispielen zu suchen, um Humboldts These differenziert zu betrachten.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Lehren Sie Humboldts Theorie als eine Einladung zur kritischen Reflexion über die eigene Sprache und die anderer. Vermeiden Sie es, die Theorie als starren Determinismus darzustellen. Zeigen Sie stattdessen auf, wie Sprachwissenschaftler und Philosophen diese Ideen weiterentwickelt haben und welche Bedeutung sie für interkulturelle Kommunikation haben.

Die Lernenden werden in der Lage sein, Humboldts Kernthese zu erläutern und Beispiele dafür zu finden, wie Sprache die Wahrnehmung beeinflussen kann. Sie werden erkennen, dass Sprachstrukturen nicht nur Kommunikationsmittel sind, sondern auch Denkmuster prägen und unterschiedliche Perspektiven ermöglichen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Beim Chalk Talk sollten die Lernenden darauf achten, dass sie nicht die Annahme treffen, Sprache sei nur ein neutrales Werkzeug zur Beschreibung der Realität, sondern erkennen, dass ihre schriftlichen Beiträge die aktive Rolle der Sprache bei der Gestaltung der Wahrnehmung aufzeigen.

  Wenn Lernende während des Chalk Talks die Neutralität der Sprache betonen, lenken Sie die Aufmerksamkeit auf ihre eigenen schriftlichen Kommentare und fragen Sie, wie diese die Wahrnehmung beeinflussen oder welche sprachlichen Entscheidungen sie getroffen haben, um ihre Gedanken auszudrücken.

• In der Stationenarbeit zur sprachvergleichenden Analyse sollten die Lernenden vermeiden, zu glauben, dass alle Sprecher einer Sprache exakt gleich denken, und stattdessen erkennen, dass Humboldt von Prägungen und Tendenzen sprach, nicht von starren Determinismen.

  Wenn Lernende bei der Analyse von Sprachbeispielen zu starren Schlussfolgerungen über die Denkweise von Sprechern kommen, lenken Sie die Diskussion auf die Vielfalt der Interpretationen innerhalb einer Sprachgemeinschaft und die Nuancen, die durch unterschiedliche Satzkonstruktionen oder Wortwahl entstehen.

• Während der Debatte 'Sprache formt Denken' sollten die Lernenden darauf achten, nicht zu behaupten, dass Sprache das Denken vollständig determiniert, sondern die komplexen Wechselwirkungen und gegenseitigen Beeinflussungen anerkennen.

  Wenn eine Debattengruppe zu deterministische Aussagen über den Einfluss von Sprache auf das Denken neigt, fordern Sie sie auf, Beispiele für individuelle Interpretationen oder kulturelle Unterschiede innerhalb einer Sprachgemeinschaft zu nennen, die diese starre Sichtweise relativieren.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Stummes Schreibgespräch
• Debatte