Deutsch · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Rhetorische Mittel im Prüfungsgespräch

Aktive Lernmethoden sind ideal, um die Anwendung rhetorischer Mittel in Prüfungssituationen zu üben. Durch Rollenspiele und strukturierte Analysen können Schülerinnen und Schüler die Wirkung von Sprache direkt erfahren und ihre eigenen Fähigkeiten entwickeln.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Rhetorik und Kommunikation
• KMK: Sekundarstufe II - Sprechen und Zuhören

• 30–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Rollenspiel
• 45 Min. · Partnerarbeit

Rollenspiel: Mündliche Abiturprüfung

Schüler simulieren ein mündliches Prüfungsgespräch zu einem vorgegebenen Thema. Ein Schüler agiert als Prüfling, der andere als Prüfer. Der Prüfling muss gezielt rhetorische Mittel einsetzen, um seine Argumentation zu stärken. Anschließend erfolgt eine gemeinsame Reflexion über die eingesetzten Mittel und deren Wirkung.

Welche rhetorischen Mittel unterstützen meine Argumentation im Gespräch?

Moderationstipp

Beim Rollenspiel: Achten Sie darauf, dass die Prüferrolle aktiv nachhakt und die Prüflinge herausfordert, ihre Argumente mit rhetorischen Mitteln zu untermauern.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Debatte
• 30 Min. · Kleingruppen

Argumentations-Checkliste erstellen

In Kleingruppen analysieren die Schüler verschiedene Beispielargumentationen (z.B. aus Reden oder Debatten) hinsichtlich ihres Einsatzes rhetorischer Mittel. Basierend darauf erstellen sie eine Checkliste für den Einsatz im eigenen Prüfungsgespräch.

Analysieren Sie den Einsatz von Beispielen, Vergleichen und Analogien.

Moderationstipp

Bei der Argumentations-Checkliste: Leiten Sie die Kleingruppen an, die benannten Mittel auch auf ihre persuasive Wirkung hin zu analysieren, nicht nur auf ihre korrekte Identifikation.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 03

• Debatte
• 35 Min. · Partnerarbeit

Abwehr von Scheinargumenten

Die Klasse sammelt typische Scheinargumente, die in Prüfungsgesprächen auftreten könnten. Anschließend werden in Partnerarbeit Strategien entwickelt und geübt, wie man diese mit rhetorischen Mitteln entkräften kann.

Entwickeln Sie Strategien zur Überzeugung und zur Abwehr von Scheinargumenten.

Moderationstipp

Bei der Abwehr von Scheinargumenten: Sorgen Sie dafür, dass die gesammelten Scheinargumente im Plenum diskutiert und Beispiele für ihre Entkräftung mit passenden rhetorischen Mitteln erarbeitet werden.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Der pädagogische Ansatz sollte den Fokus auf die praktische Anwendung legen. Statt trockener Theorievermittlung eignen sich Übungen, in denen Schülerinnen und Schüler die Mittel ausprobieren und deren Wirkung in simulierten Prüfungssituationen erleben. Fehler sind dabei Lernchancen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler rhetorische Mittel nicht nur benennen, sondern gezielt in ihren Argumentationen einsetzen können, um Gesprächspartner zu überzeugen. Sie erkennen und kontern Scheinargumente souverän.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Beim Rollenspiel: Schülerinnen und Schüler könnten denken, dass das Einsetzen von Fachbegriffen oder komplexen Sätzen automatisch überzeugend ist, ohne auf die Struktur und Wirkung der Argumentation zu achten.

  Lenken Sie die Schülerinnen und Schüler beim Rollenspiel darauf, dass die reine Benennung von Fachbegriffen nicht ausreicht. Fordern Sie sie auf, zu erklären, *wie* ein Vergleich oder eine Analogie ihre These verständlicher macht oder ein Beispiel die Aussage konkretisiert.

• Bei der Argumentations-Checkliste: Einige Schülerinnen und Schüler könnten dazu neigen, rhetorische Mittel als reine 'Dekoration' der Sprache zu betrachten, ohne ihren strategischen Zweck in der Argumentation zu erkennen.

  Leiten Sie bei der Analyse der Beispielargumentationen dazu an, die Funktion jedes identifizierten Mittels zu beschreiben: Dient es der Veranschaulichung, der emotionalen Ansprache, der logischen Verknüpfung oder der Abwehr eines Gegenarguments?

• Bei der Abwehr von Scheinargumenten: Die Klasse könnte dazu neigen, Scheinargumente zu identifizieren, aber Schwierigkeiten haben, diese mit überzeugenden sprachlichen Mitteln zu entkräften.

  Fokusieren Sie bei der Abwehr von Scheinargumenten nicht nur auf die Identifikation, sondern auf die Formulierung der Entgegnung. Üben Sie, wie eine kurze Analogie oder eine prägnante Gegenfrage helfen kann, ein Scheinargument zu entlarven und die eigene Position zu stärken.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Rollenspiel
• Debatte