Deutsch · Klasse 12

Ideen für aktives Lernen

Bildlichkeit in der Lyrik: Metapher, Symbol, Allegorie

Aktive Lernformen ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern, abstrakte Begriffe wie Metapher, Symbol und Allegorie durch eigenes Handeln zu begreifen. Die Auseinandersetzung mit konkreten Textbeispielen und gestalterischen Prozessen macht die Bildlichkeit lyrischer Texte greifbar und nachvollziehbar.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Lyrische Texte analysieren
• KMK: Sekundarstufe II - Sprachliche Gestaltungsmittel untersuchen

• 15–35 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Hexagonales Denken
• 25 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Metaphern entschlüsseln

Schülerpaare markieren Metaphern in einem Gedicht und erklären deren Funktion. Sie ersetzen sie durch wörtliche Ausdrücke und diskutieren den Verlust an Expressivität. Abschließend teilen sie Beispiele im Plenum.

Analysieren Sie die Funktion von Metaphern und Symbolen in ausgewählten Gedichten.

Moderationstipp

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in der Paararbeit zunächst frei assoziieren, bevor sie die Metaphern im Gedichttext verorten.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern ein kurzes, unbekanntes Gedicht. Bitten Sie sie, eine Metapher und ein Symbol zu identifizieren und jeweils in einem Satz zu erklären, welche Bedeutung sie im Kontext des Gedichts haben.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Hexagonales Denken
• 35 Min. · Kleingruppen

Kleingruppen: Symbolkarten erstellen

Gruppen sammeln Symbole aus mehreren Gedichten auf Karten und ordnen sie thematisch. Sie erörtern gemeinsame Bedeutungen und präsentieren eine Auswahl. Dies visualisiert Verbindungen.

Differentiieren Sie zwischen Metapher, Symbol und Allegorie.

Moderationstipp

Fordern Sie die Kleingruppen auf, ihre Symbolkarten mit mindestens zwei unterschiedlichen Deutungsmöglichkeiten zu versehen, um die Offenheit von Symbolen zu betonen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie drei Sätze vor, die jeweils eine Metapher, ein Symbol und eine Allegorie enthalten. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die Sätze zuordnen und kurz begründen, warum sie das jeweilige Mittel so klassifiziert haben.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Hexagonales Denken
• 20 Min. · Einzelarbeit

Individuell: Allegorie zeichnen

Jeder Schüler zeichnet eine Allegorie zu einem Gedichtmotiv und beschreibt sie kurz. Im Anschluss werden die Zeichnungen besprochen. So entsteht ein persönlicher Zugang.

Erklären Sie, wie Bildlichkeit zur Verdichtung der Aussage in der Lyrik beiträgt.

Moderationstipp

Geben Sie bei der Allegorie-Zeichnung klare Vorgaben zu Bildausschnitten und Farben, damit die Schülerinnen und Schüler sich auf die allegorische Struktur konzentrieren.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf. Jede Gruppe erhält ein Gedicht. Die Mitglieder analysieren gemeinsam die Bildlichkeit und erstellen eine Liste der gefundenen Metaphern und Symbole. Anschließend präsentieren sie ihre Ergebnisse und begründen ihre Deutungen gegenseitig.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 04

• Hexagonales Denken
• 15 Min. · Ganze Klasse

Ganzer Unterricht: Bilderrunde

Die Klasse diskutiert Bildlichkeit in einem gemeinsamen Gedicht. Jeder nennt ein Bild und seine Wirkung. Dies baut kollektives Verständnis auf.

Analysieren Sie die Funktion von Metaphern und Symbolen in ausgewählten Gedichten.

Moderationstipp

Moderieren Sie die Bilderrunde so, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur beschreiben, sondern auch Verbindungen zwischen den Bildern und den lyrischen Texten herstellen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern ein kurzes, unbekanntes Gedicht. Bitten Sie sie, eine Metapher und ein Symbol zu identifizieren und jeweils in einem Satz zu erklären, welche Bedeutung sie im Kontext des Gedichts haben.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Unterrichten Sie Bildlichkeit zunächst an konkreten Beispielen, bevor Sie abstrakte Definitionen einführen. Vermeiden Sie es, die Begriffe Metapher, Symbol und Allegorie isoliert zu behandeln, da sie in lyrischen Texten oft ineinandergreifen. Nutzen Sie die Schülerproduktionen als Ausgangspunkt für Reflexion: Ihre eigenen Bilder oder Deutungen zeigen, wo Missverständnisse entstehen und wo vertieft werden muss.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler Bildlichkeit nicht nur benennen, sondern auch in ihrer Funktion für Bedeutung und Wirkung erklären können. Sie erkennen Unterschiede zwischen den Gestaltungsmitteln und wenden ihr Wissen in neuen Kontexten an.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Paararbeit 'Metaphern entschlüsseln' hören Sie Sätze wie: 'Das ist doch nur ein schönes Bild, mehr nicht.'

  Fordern Sie die Schülerinnen auf, die Funktion der Metapher im Textzusammenhang zu benennen: Welche Emotion oder Bedeutung wird durch das Bild transportiert, und warum ist gerade diese Metapher gewählt?

• Während der Kleingruppenarbeit 'Symbolkarten erstellen' werden Symbole als feststehende Bedeutungen behandelt.

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit darauf, dass Symbole mehrdeutig sein können: Zeigen Sie an Beispielen wie der Rose oder der Schlange, dass ein Symbol je nach Kontext unterschiedliche Bedeutungen tragen kann.

• Während der individuellen Aufgabe 'Allegorie zeichnen' wird die Allegorie als reine Illustration verstanden.

  Weisen Sie darauf hin, dass Allegorien übergeordnete Bedeutungen transportieren: Fragen Sie nach, welche abstrakte Idee durch das gezeichnete Bild dargestellt wird und wie es im Gedichtkontext funktioniert.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Hexagonales Denken