Deutsch · Klasse 1

Ideen für aktives Lernen

Bilderbücher erzählen und verstehen

Aktive Bildanalyse hilft Kindern, die mehrschichtige Erzählweise von Bilderbüchern zu begreifen. Indem sie bewusst zwischen Bild und Text unterscheiden, entwickeln sie ein Gefühl für die Macht der Kombination beider Elemente.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Grundschule - Lesen - mit Texten und Medien umgehen
• KMK: Grundschule - Sprechen und Zuhören

• 15–30 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 25 Min. · Ganze Klasse

Klassenlektüre mit Bildanalyse

Lesen Sie ein Bilderbuch gemeinsam vor und halten Sie bei jeder Doppelseite inne, um die Kinder die Bilder besprechen zu lassen. Lassen Sie sie Vorhersagen treffen. Notieren Sie gemeinsam Unterschiede zwischen Bild und Text.

Wie erzählen die Bilder eine Geschichte, auch ohne viele Worte?

Moderationstipp

Legen Sie während der Klassenlektüre bewusst Pausen ein, in denen die Kinder Bilder genau betrachten und Vermutungen zur Handlung äußern können.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Kind ein Blatt mit zwei Feldern. Im ersten Feld sollen sie ein Bild malen, das eine einfache Geschichte erzählt. Im zweiten Feld sollen sie ein Wort oder einen kurzen Satz schreiben, der das Bild ergänzt. Fragen Sie: 'Was passiert in deinem Bild, auch wenn man den Satz nicht liest?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Lernen an Stationen
• 15 Min. · Partnerarbeit

Bild-Text-Paararbeit

In Paaren vergleichen Kinder ein Bild mit dem dazugehörigen Text und malen, was sie ergänzen würden. Sie präsentieren ihre Ideen. Das schult Beobachtung.

Was passiert, wenn die Bilder und der Text unterschiedliche Dinge erzählen?

Moderationstipp

Fordern Sie die Kinder in der Bild-Text-Paararbeit auf, mit Pfeilen oder Sprechblasen zu markieren, wo das Bild die Geschichte vorwegnimmt oder ergänzt.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie zwei verschiedene Bilderbuchseiten, bei denen Bild und Text leicht voneinander abweichen. Fragen Sie die Kinder: 'Was seht ihr auf dem Bild? Was steht im Text? Was glaubt ihr, warum die Bilder und der Text etwas anderes erzählen? Was könnte als Nächstes passieren?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Lernen an Stationen
• 20 Min. · Kleingruppen

Vorlesespiel

Ein Kind liest den Text, ein anderes beschreibt nur das Bild. Die Klasse rät, ob sie zusammenpassen. Wechseln der Rollen fördert Sprechen.

Wie können wir ein Bilderbuch so vorlesen, dass es für alle spannend ist?

Moderationstipp

Üben Sie beim Vorlesespiel zunächst an einem kurzen Abschnitt, damit die Kinder die verschiedenen Stimmen und Betonungen ausprobieren können.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Kinder, ein bekanntes Bilderbuch (z.B. 'Die kleine Raupe Nimmersatt') in Kleingruppen nur anhand der Bilder nachzuerzählen. Beobachten Sie, ob sie die wesentlichen Handlungsschritte erfassen und in der richtigen Reihenfolge wiedergeben können.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 04

• Lernen an Stationen
• 30 Min. · Partnerarbeit

Eigene Bildsequenz

Kinder zeichnen drei Bilder zu einer kurzen Geschichte ohne Text. Partner erraten die Handlung. Das vertieft das Verständnis.

Wie erzählen die Bilder eine Geschichte, auch ohne viele Worte?

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Kind ein Blatt mit zwei Feldern. Im ersten Feld sollen sie ein Bild malen, das eine einfache Geschichte erzählt. Im zweiten Feld sollen sie ein Wort oder einen kurzen Satz schreiben, der das Bild ergänzt. Fragen Sie: 'Was passiert in deinem Bild, auch wenn man den Satz nicht liest?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte starten mit einer gemeinsamen Analyse eines bekannten Bilderbuchs, um den Kindern die Bild-Text-Beziehung vor Augen zu führen. Sie vermeiden voreilige Interpretationen und lassen stattdessen die Kinder ihre Beobachtungen in eigenen Worten beschreiben. Wichtig ist, dass die Kinder regelmäßig Gelegenheit bekommen, ihre Gedanken zu äußern und zu vergleichen, um unterschiedliche Perspektiven zu erkennen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich, wenn Kinder Bilder als eigenständige Erzählmittel erkennen, Bild-Text-Widersprüche benennen und beim Vorlesen gezielt Spannung aufbauen können. Ihre Aussagen sollten konkrete Beispiele aus den analysierten Büchern einbeziehen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Klassenlektüre mit Bildanalyse beobachten Sie, dass Kinder Bilder als reine Dekoration betrachten.

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit gezielt auf die Handlungen und Emotionen im Bild. Fragen Sie: 'Was tut die Figur hier? Wie fühlt sie sich?' und fordern Sie die Kinder auf, ihre Antworten mit Textstellen zu vergleichen.

• Während des Vorlesespiels nehmen Kinder an, Vorlesen bedeute nur das Ablesen des Textes.

  Zeigen Sie konkret, wie Sie Stimme, Tempo und Betonung einsetzen, um Spannung zu erzeugen. Lassen Sie die Kinder in Partnerarbeit üben und gegenseitig Feedback geben.

• Während der Bild-Text-Paararbeit gehen Kinder davon aus, dass alle Bilder und Texte dieselbe Botschaft vermitteln.

  Wählen Sie bewusst Seiten aus, bei denen Bild und Text unterschiedliche Informationen liefern. Fragen Sie die Kinder: 'Was erzählt das Bild? Was steht im Text? Warum könnte das so sein?' und lassen Sie sie verschiedene Interpretationen sammeln.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen