Cada aluno torna-se especialista e ensina os pares
Método Jigsaw
Um tópico é dividido em várias secções. Os alunos juntam-se primeiro em "grupos de especialistas" para dominar uma parte do conteúdo e depois regressam aos seus "grupos base", onde cada membro ensina a sua secção aos restantes. A compreensão total do tema só é alcançada com a contribuição de todos. Desenvolve competências de ensino, interdependência e compreensão profunda.
O que é Método Jigsaw?
O método Jigsaw foi desenvolvido em 1971 pelo psicólogo social Elliot Aronson como resposta às tensões raciais nas escolas recentemente desagregadas de Austin, Texas. A sua intuição foi simples mas poderosa: se cada aluno possui informação que os outros precisam, a dinâmica social muda fundamentalmente. A competição torna-se colaboração. A exclusão torna-se contraproducente.
A estrutura: a turma é dividida em grupos pequenos, e cada membro do grupo recebe uma parte diferente do conteúdo. De seguida, os alunos vão para "grupos de especialistas" de pessoas que estudaram a mesma parte. No grupo de especialistas, aprofundam a sua compreensão. Depois, regressam ao seu grupo base e ensinam os outros. Ninguém tem toda a informação; todos são indispensáveis.
O que Aronson descobriu, e que a investigação posterior confirmou, é que a interdependência traz o melhor dos alunos que normalmente vivem lado a lado numa sala de aula sem verdadeiramente cooperar. Numa turma diversa, o jigsaw é uma das poucas estruturas que ativamente obriga à colaboração através de fronteiras sociais, em vez de esperar que ela surja espontaneamente.
Em Portugal, onde a inclusão e o trabalho cooperativo são objetivos explícitos das Aprendizagens Essenciais e do PASEO, o jigsaw é também valioso por razões democráticas. As orientações da DGE salientam a importância de formas experienciais de inclusão, não como teoria, mas como prática na sala de aula.
Em termos de conteúdo, o jigsaw funciona melhor quando a matéria se pode dividir em segmentos coesos mas separados: capítulos de um livro, aspetos de uma época histórica, componentes de um problema científico. O método requer preparação cuidadosa dos materiais parcelares e instrução explícita em como ensinar os outros. Essa é em si mesma uma competência.
Como realizar um(a) Método Jigsaw
Formar Grupos Base
6 min
Divida a turma em grupos diversificados de 4 a 6 alunos, garantindo uma mistura de capacidades e contextos em cada equipa 'base'.
Atribuir Secções
5 min
Divida a lição do dia em 4 a 6 secções distintas e atribua uma secção específica a cada aluno dentro do grupo base.
Reunir Grupos de Especialistas
5 min
Peça aos alunos com a mesma secção atribuída que se reúnam em 'grupos de especialistas' para investigar, discutir e dominar o seu tópico específico em conjunto.
Planear a Apresentação
6 min
Instrua os grupos de especialistas a decidirem a melhor forma de ensinarem a sua secção aos membros do seu grupo base, criando suportes visuais ou resumos, se necessário.
Regressar aos Grupos Base
6 min
Os alunos regressam aos seus grupos base originais e revezam-se a ensinar a sua secção aos colegas de equipa, que são incentivados a fazer perguntas de esclarecimento.
Monitorizar e Facilitar
6 min
Circule pelos grupos para observar o processo de ensino, esclarecer equívocos e garantir que todos os alunos estão a participar de forma equitativa.
Realizar Avaliação Individual
6 min
Aplique um teste ou uma pequena avaliação a todos os alunos, cobrindo todas as secções da lição para garantir o domínio individual de todo o tópico.
Quando utilizar Método Jigsaw na sala de aula
- Tópicos multifacetados
- Comparação de múltiplas civilizações
- Exploração de diferentes perspetivas sobre um evento
- Unidades com densidade de conteúdos que exigem divisão em secções
Disciplinas Adequadas
Evidência científica sobre Método Jigsaw
Aronson, E. (1978, Sage Publications, Beverly Hills, CA (Book))
O estudo original demonstrou que o método Jigsaw reduziu significativamente o conflito racial e aumentou a autoestima dos alunos, ao mesmo tempo que melhorou o desempenho académico em salas de aula integradas.
Hattie, J. (2008, Routledge, 1st Edition)
As estratégias de aprendizagem cooperativa, incluindo o Jigsaw, apresentam uma elevada dimensão de efeito (d=0,41 a 0,59), indicando que são significativamente mais eficazes do que os modelos de aprendizagem individualistas ou competitivos.
Tran, V. D., & Lewis, R. (2012, International Journal of Higher Education, 1(2), 9-20)
O estudo revelou que a aprendizagem Jigsaw melhorou significativamente as atitudes dos alunos em relação à matéria e aumentou o seu nível de cooperação em comparação com os métodos tradicionais de aula expositiva.
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