Ensinar com Método Jigsaw: Guia completo para a sala de aula

O método Jigsaw foi desenvolvido em 1971 pelo psicólogo social Elliot Aronson como resposta às tensões raciais nas escolas recentemente desagregadas de Austin, Texas. A sua intuição foi simples mas poderosa: se cada aluno possui informação que os outros precisam, a dinâmica social muda fundamentalmente. A competição torna-se colaboração. A exclusão torna-se contraproducente.

A estrutura: a turma é dividida em grupos pequenos, e cada membro do grupo recebe uma parte diferente do conteúdo. De seguida, os alunos vão para "grupos de especialistas" de pessoas que estudaram a mesma parte. No grupo de especialistas, aprofundam a sua compreensão. Depois, regressam ao seu grupo original e ensinam os outros. Ninguém tem toda a informação; todos são indispensáveis.

O que Aronson descobriu, e que a investigação posterior confirmou, é que a interdependência traz o melhor dos alunos que normalmente vivem lado a lado numa sala de aula sem verdadeiramente cooperar. Numa turma diversa, o jigsaw é uma das poucas estruturas que ativamente obriga à colaboração através de fronteiras sociais, em vez de esperar que ela surja espontaneamente.

Em Portugal, onde a inclusão e o trabalho cooperativo são objetivos explícitos das Aprendizagens Essenciais e do PASEO, o jigsaw é também valioso por razões democráticas. As orientações da DGE salientam a importância de formas experienciais de inclusão, não como teoria, mas como prática na sala de aula.

Em termos de conteúdo, o jigsaw funciona melhor quando a matéria se pode dividir em segmentos coesos mas separados: capítulos de um livro, aspetos de uma época histórica, componentes de um problema científico. O método requer preparação cuidadosa dos materiais parcelares e instrução explícita em como ensinar os outros. Essa é em si mesma uma competência.