Rubric-maker voor de Bovenbouw (havo/vwo)

Ontwerp veeleisende rubrics voor de bovenbouw die hogere-orde denken, complexe argumentatie en academisch schrijven beoordelen, aansluitend bij de eisen van examens en vervolgonderwijs.

Alle vakkenVoortgezet onderwijs (bovenbouw havo/vwo)

Download de Complete Toolkit

  • Gestructureerde PDF met richtvragen per sectie
  • Printklare lay-out, werkt op scherm en op papier
  • Inclusief pedagogische notities en tips van Flip
4.9|765+ downloads

Wanneer dit sjabloon gebruiken

  • Beoordeling van PTA-opdrachten en schoolexamens
  • Profielwerkstukken en uitgebreide onderzoeksverslagen
  • Analytische essays en betogende teksten
  • Complexe opdrachten waarbij academische argumentatie het doel is
  • Sectie-overstijgende projecten waar gedeelde academische standaarden belangrijk zijn

Secties van het sjabloon

Definieer de opdracht en de verbinding met de exameneisen of academische vaardigheden.

Type opdracht:

Leerjaar (4-6) en niveau (havo/vwo):

Relevante eindtermen (PTA/Examenprogramma):

Belangrijkste cognitieve vaardigheden:

Hoe ziet academisch denken eruit voor deze specifieke taak?

Selecteer criteria die hogere-orde denken weerspiegelen naast kwaliteit en correctheid.

Criteria voor deze taak:

Cognitief niveau per criterium (analyseren, evalueren, synthetiseren, creëren):

Weging:

Is er een criterium voor intellectuele originaliteit of een eigen perspectief?

Schrijf descriptoren die het volledige bereik laten zien, van beginnend tot academisch niveau.

Criterium 1:

Uitmuntend (O): [hoe dit eruitziet op het hoogste niveau]

Voldoende (V): [voldoet aan de standaard]

In ontwikkeling (M): [nadert de standaard]

Beginnend (O): [onvolledig of ruim onder de norm]

(herhaal voor elk criterium)

Definieer specifiek hoe sterke argumentatie en brongebruik eruitzien voor deze taak.

Kenmerken van een sterke stelling:

Kenmerken van goed brongebruik en citatie:

Kenmerken van een sterke weerlegging:

Hoe nuance en complexiteit zichtbaar worden:

Wat een onvoldoende onderbouwd argument kenmerkt:

Bepaal hoe leerlingen hun werk kunnen verbeteren en hoe de rubric vertaalt naar een cijfer.

Herkansingsmogelijkheden (eenmalig, onbeperkt, tijdgebonden):

Vertaling van rubric-scores naar een cijfer (volgens PTA):

Zelfevaluatieplan voor de leerling:

Beleid rondom anker-voorbeelden (model-teksten):

De visie van Flip

Rubrics voor de bovenbouw moeten een plafond instellen dat intellectueel risico beloont, niet alleen technische correctheid. Deze tool helpt bij het ontwerpen van criteria die onderscheid maken tussen leerlingen die de opdracht simpelweg uitvoeren en leerlingen die echt iets relevants te zeggen hebben. Dit bereidt hen optimaal voor op de kritische houding die in het hbo en wo van hen wordt verwacht.

Bekijk wat onze AI maakt

Dit Sjabloon Aanpassen

Voor Alle vakken

Pas Bovenbouw VO-rubric toe door de fasetijden en opdrachten aan te passen aan de specifieke eisen van Alle vakken.

Over het Bovenbouw VO-rubric-raamwerk

Rubrics voor de bovenbouw moeten de intellectuele eisen van het hbo en wo weerspiegelen. Het hoogste prestatieniveau is niet simpelweg technisch correct, maar intellectueel overtuigend. Leerlingen die zich voorbereiden op het eindexamen en vervolgonderwijs moeten worden beoordeeld op hun vermogen om op dat niveau te denken en te argumenteren.

Criteria voor academische vaardigheden: Bovenbouw-rubrics moeten criteria bevatten die aansluiten bij wat in het hoger onderwijs wordt beloond: originele analyse in plaats van samenvatting, geavanceerde argumentatie in plaats van alleen een stelling, en het omgaan met tegenargumenten en complexiteit. Dit zijn de kwaliteiten die sterke academische schrijvers onderscheiden.

Diepgang versus correctheid: Een veelvoorkomende beperking is dat correctheid als het plafond wordt gezien. Een verslag dat de oorzaken van de Eerste Wereldoorlog juist uitlegt, verdient punten voor correctheid. Maar een leerling die ook de spanning tussen structurele en toevallige verklaringen onderzoekt en historiografische debatten meeweegt, toont een ander niveau van betrokkenheid. Rubrics moeten ruimte bieden om dat onderscheid te belonen.

Eigen intellectuele stem: Leerlingen ontwikkelen hun eigen stem. Rubrics die veilige argumenten en formule-achtige structuren belonen, werken een passieve houding in de hand. Criteria die expliciet waarde hechten aan een origineel perspectief en intellectuele eerlijkheid over de grenzen van het eigen argument, stimuleren leerlingen om zich als denkers te ontwikkelen.

Afstemming op exameneisen: Zorg dat de taal in de rubric aansluit bij de domeinen van de eindtermen en de beoordelingsmodellen van het Centraal Examen. Leerlingen profiteren ervan als ze begrijpen hoe hun werk wordt geëvalueerd in een context die gelijkstaat aan het niveau van het vervolgonderwijs.

Brede inzetbaarheid: Academische vaardigheden zijn vakoverstijgend. Consistente criteria binnen een sectie of over de hele school leren leerlingen dat kwaliteit een overdraagbare vaardigheid is en niet slechts een persoonlijke voorkeur van een individuele docent.

Analytische rubric

Maak een analytische rubric die het werk van leerlingen beoordeelt op meerdere criteria met duidelijke prestatieniveaus. Leerlingen krijgen specifieke feedback over wat goed ging en wat ze per onderdeel kunnen verbeteren.

Enkelpunt-rubric

Bouw een rubric die alleen het verwachte beheersingsniveau beschrijft, met ruimte voor opmerkingen over wat dit overtreft en wat nog niet bereikt is. Eenvoudig te maken en gemakkelijk te begrijpen voor leerlingen.

Zelfevaluatie-rubric

Ontwerp rubrics bedoeld voor zelfevaluatie door leerlingen. Hiermee ontwikkelen ze metacognitieve vaardigheden, stimuleer je eerlijke reflectie en creëer je een feedbackloop tussen het zelfbeeld van de leerling en de beoordeling van de docent.

Ervaar de magie van actief leren

Op zoek naar een kant-en-klare les, niet alleen een sjabloon?

De AI van Flip neemt jouw vak, niveau en onderwerp en bouwt een kant-en-klare les met stapsgewijze instructies, discussievragen, een exit ticket en printbare leerlingmaterialen.

Gratis proberen

Veelgestelde vragen

Gebruik de correctievoorschriften van het CVTE als startpunt. Vertaal de abstracte termen naar begrijpelijke taal voor leerlingen, maar behoud de intellectuele lat. Laat leerlingen oefenen met het beoordelen van voorbeeldantwoorden met de officiële criteria.
Het betekent bewustzijn tonen van nuance: het herkennen van tegenargumenten, alternatieve interpretaties en de beperkingen van het eigen standpunt. Een complex argument stelt niet alleen een claim, maar erkent ook wat onzeker of betwist is.
Maak van intellectueel risico een expliciet criterium. Gebruik een omschrijving als: Neemt een verdedigbaar standpunt in dat niet voor de hand ligt en toont een origineel perspectief, ook als de argumentatie nog niet volledig is uitgekristalliseerd.
Beoordeel onafhankelijk van elkaar dezelfde set verslagen en bespreek de verschillen. Als twee ervaren docenten een descriptor anders interpreteren, moet de tekst worden aangescherpt. Anker-voorbeelden helpen om een gedeeld referentiekader te creëren.
Ja, maar vaak met een beperkte weging. Een verslag met een briljante analyse en enkele typefouten moet hoger scoren dan een foutloos verslag zonder enige diepgang. Geef taalverzorging meer gewicht bij specifieke schrijfvaardigheidsopdrachten.
Actief leren in de bovenbouw moet leerlingen stimuleren tot het intellectuele werk dat in het hoger onderwijs wordt verwacht: het construeren van argumenten en het synthetiseren van bronnen. Een rubric voor actief leren moet criteria bevatten voor analytische diepgang en academische communicatie tijdens samenwerking. Wanneer leerlingen werken aan een Flip-missie rondom een complex vraagstuk, oefenen ze precies deze vaardigheden. Deze rubric biedt de structuur om dat denkproces te evalueren, terwijl Flip-missies de uitdagende context bieden die hogere-orde denken zichtbaar maakt.
← Alle lesplan-sjablonenOntdek actieve werkvormen →