Aktivitet 01
Stationer: Nyhetsvärdering
Upplägg fyra stationer: 1) Välj nyhet (aktuell eller inte), 2) Vinkla en händelse (olika perspektiv), 3) Granska källor (pålitlig eller inte), 4) Bedöm påverkan (hur känns det?). Grupper roterar var 10:e minut och antecknar beslut.
Förklara varför medier ofta kallas för den tredje statsmakten.
HandledningstipsUnder Stationer: Nyhetsvärdering, se till att eleverna diskuterar sina motiveringar i par innan de presenterar för gruppen för att uppmuntra djupare reflektion.
Vad att leta efterBe eleverna skriva ner två anledningar till varför medierna kallas den tredje statsmakten på en lapp. Be dem sedan ge ett exempel på en nyhet som de tror valdes för att den var aktuell och ett exempel på en nyhet som valdes för att den var intressant för många.
FörståTillämpaAnalyseraSkapaRelationsförmågaSocial Medvetenhet
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Rollspel: Tredje statsmakten
Dela in i roller: politiker, journalist och medborgare. Politiker fattar beslut, journalister granskar och ställer frågor, medborgare reagerar. Efter fem minuter byter roller och diskuterar mediernas vakthundroll.
Analysera vem som bestämmer vad som blir en nyhet.
HandledningstipsNär du genomför Rollspel: Tredje statsmakten, tilldela roller med tydliga mål men låt eleverna improvisera för att synliggöra beslutsprocessen.
Vad att leta efterVisa två nyhetsartiklar från olika tidningar om samma händelse. Ställ frågan: 'Vilken artikel tycker ni ger en tydligare bild av vad som hänt och varför? Vilka ord eller bilder använder de för att få oss att tycka som de vill?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina tankar.
TillämpaAnalyseraUtvärderaSocial MedvetenhetSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
Nyhetsjämförelse: Olika medier
Ge par samma händelse från två medier. Eleverna markerar skillnader i ordval och fakta, diskuterar varför och presenterar för klassen. Avsluta med gemensam reflektion.
Bedöm hur vi påverkas av att olika medier rapporterar på olika sätt.
HandledningstipsVid Nyhetsjämförelse: Olika medier, be eleverna att markera ord och bilder som påverkar deras uppfattning innan de börjar diskutera.
Vad att leta efterGe eleverna en lista med fem händelser. Be dem rangordna dem från 1 till 5 baserat på hur troligt det är att de blir en nyhet, med motivering för de två översta. Exempel: En kunglig födelsedag, ett jordskalv i Japan, en ny lag i riksdagen, en kändis som köpt ett hus, en skolklass som vunnit en tävling.
FörståTillämpaAnalyseraSkapaRelationsförmågaSocial Medvetenhet
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 04
Formell debatt: Vad blir nyhet?
Två lag argumenterar för olika händelser som nyheter baserat på kriterier. Hela klassen röstar och motiverar. Lärare summerar redaktionens roll.
Förklara varför medier ofta kallas för den tredje statsmakten.
HandledningstipsUnder Debatt: Vad blir nyhet?, ställ en följdfråga till eleverna som utmanar dem att motivera sina kriterier för att synliggöra deras tankar.
Vad att leta efterBe eleverna skriva ner två anledningar till varför medierna kallas den tredje statsmakten på en lapp. Be dem sedan ge ett exempel på en nyhet som de tror valdes för att den var aktuell och ett exempel på en nyhet som valdes för att den var intressant för många.
AnalyseraUtvärderaSkapaSjälvregleringBeslutsfattande
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Undervisa om mediernas samhällsroll genom att utgå från elevernas erfarenheter av nyheter och sociala medier. Använd konkreta exempel och låt eleverna upptäcka subjektivitet själva istället för att förklara den teoretiskt. Att arbeta med autentiska nyhetsartiklar och jämförelser gör abstrakta begrepp som nyhetsvärdering och vinkling mer gripbara. Undvik att förenkla komplexiteten, men håll övningar konkreta och elevcentrerade.
Eleverna kan förklara varför medier kallas den tredje statsmakten, identifiera nyhetsvärderingens principer och analysera hur olika medier vinklar samma händelse. De visar detta genom att motivera sina val och diskutera med klasskamrater.
Se upp för dessa missuppfattningar
Under Stationer: Nyhetsvärdering, lyssna efter elever som säger att medier alltid berättar hela sanningen.
Utmana dem att jämföra sina egna nyhetsval och upptäcka hur olika kriterier leder till olika urval. Be dem peka på exempel från sina stationer där vinklingar framträder.
Under Rollspel: Tredje statsmakten, observera om elever tror att ägaren bestämmer allt.
Använd rollspelet för att synliggöra journalisternas och redaktionens självständiga roll. Ställ frågan: 'Vem bestämde egentligen vilka nyheter vi rapporterade och varför?'
Under Nyhetsjämförelse: Olika medier, märk om eleverna säger att en artikel är 'fel' när den skiljer sig från de andra.
Be dem istället att undersöka skillnaderna i fokus och perspektiv. Fråga: 'Vad vill denna artikel förmedla genom sitt sätt att berätta? Vilket perspektiv saknas här?'
Metoder som används i denna översikt